练习三课件配套优秀教案设计

《练习三》教学设计

教学目标:

1.在具体的情境和习题中,针对整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数和两位数加减两位数(不进位、不退位)等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.经历学习过程,发展解决实际问题的意识。

教学重点:100以内数的不进位加法、不退位减法正确计算。

教学难点:提高100以内数的不进位加法、不退位减法的准确率与熟练程度。

一、情景导入

【师】今天,老师把我们的好朋友小白兔、小松鼠和小青蛙又带到了我们的课堂,。这节课跟我们的朋友们来一起复习最近学习的数学知识。

出示ppt

1、【师】《小兔请客》这一课中,小兔交给我们什么知识?(小兔子板贴)生:整十数加减整十数

【师】你能说出一个整十数加减整十数的算式吗?

【预设】50+30=80 40-20=20 (板书算式)

【师】你是用什么方法算出来的?引导学生说:5个十加3个十是8个十,就是80)

【师】这个方法真不错,口算法(板贴)

小朋友掌握的真好,小兔子说要考考大家,一分钟口算,拿出你的题单,做完的小朋友说一说你是怎么算的。

反馈:开火车说算式得数,其他同学反馈

【师】有没有错的同学,你们真厉害。老师要考考大家,这道题是怎么做的呀?(找其中的一道题说一说,是怎么算的以及各部分名称)

2、【师】小松鼠又给我们带来课什么知识呢?(松鼠板贴)

生:两位数加减一位数(不进位、不退位)

【师】你能说出一个两位数加减一位数(不退位、不进位)的算式吗?(分别举例子)

【预设】25+4=29 25-4=29(板书算式)

【师】你会用计数器算一算吗?

生:计数器,拨一拨。(找生拨一拨,全班一起拨)

【师】就像他这样,我们一起来说一说。你们会拨了吗?就像刚刚那样,男生拨给女生听,减法你们会拨吗?女生拨给男生听。我们还可以用拨一拨(板贴)的方法。(反馈:在拨的时候有没有什么问题?)

有问题,反馈“相同数位上的数相加减”(板贴)

3、师:小青蛙已经等得不耐烦了,迫不及待要与大家见面。

这一课我们学习课什么知识呢?(小青蛙板贴)

生:两位数加减整十数(不进位、不退位)

56+30= 56-30=(板书算式)

你会用数线法画一画吗?完成题单上第二题,表示出这两道算式。

(利用学生说的算式,让学生自己填数,自己画。)

【师】画竖线图时应注意什么?

数线法(板贴)

4、小白兔带来了它爱吃的萝卜和昨天一起跟小伙伴收的玉米来到了课堂。带给我们什么知识呢?

两位数加减两位数(不进位、不退位)这节课我们学了什么新方法?

竖式计算(板贴)

拿出手中的题单,完成第三题,时间:2分钟,做完的同学自己说一说,你是怎么算的?

反馈【师】找一道题说一说竖式计算要注意什么

【师总结】我们不管用什么方法来计算,这些算法之间都是有联系的。

(相同数位上的数相加减)板贴

【师】刚刚同学们算的真不错,淘气刚刚算的这道题大家帮他看看出现了什么问题。 (诊断一道题)

【师】今天们回顾了那么多知识,同学们学的非常认真,,我们一起放松放松,做个手指操吧!律动

二、数学大闯关:

【师】小兔、小松鼠、小青蛙看我们掌握的太好了,又设置了最后关卡,你们有信心闯过吗?我们就用我们的好朋友带给我们的知识,来做一做吧。

原第6题

谁来读一读这道题的要求

(反馈汇报得数)

【师】除了计算的方法,你有没有什么更巧妙的方法,不计算,你就能比出来? (都是加10,挡住,直接比较第一个加数。你看懂了吗?

有一个加数是一样的,我们就不看了。87大就说明这边的和大,87小就说明这边的和小。)

同学们,用这种方法比较,在这组题里还有一个,你找到了吗?(找学生讲)这两位小朋友很聪明,他们不计算也能比较出大小,你还能找到其他的吗?

另两组(被减数是一样的,他减的少,剩的多。他减的多,剩下的就少。)【师总结】原来我们有的题不计算,通过发现规律也可以把题做对。

三、课堂小结

这孩子们看看黑板节课我们都练习了什么?

(预设两位数加减法及方法)

四、课堂检测

老师要考考大家来一道题来检测一下,看看同学们会不会灵活运用。

【师结束语】其实我们这些知识还可以帮助我们解决生活中的数学问题,我们下节课来接着研究。