小数的性质国家优质课一等奖｜教案在线预览

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时间:2018年4月19日学校:玉山县下塘中心小学地点:四(1)班主讲:黄政龙《小数的性质》的课例及评价教学内容: 人教版四年级数学下册第4单元小数的性质教学目标:1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发

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所属课文：小数的性质

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2018-04-28 09:53:00

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学校：玉山县下塘中心小学

小数的性质国家优质课一等奖

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关键词：小数的性质国家优质课一等奖

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时间:2018年4月19日

学校:玉山县下塘中心小学

地点:四(1)班

主讲:黄政龙

《小数的性质》的课例及评价

教学内容: 人教版四年级数学下册第4单元小数的性质

教学目标:1、使学生理解并掌握小数的性质,会应用小数的性质化简小数。

2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生活的密切联系,提高学生学习的积极性。

教学重难点:重点:对小数性质这一概念的准确理解和把握。

难点:在实际中恰当应用小数的性质。

教具:课件

教学过程:

一、导入

1、游戏:从0至9任意选一个数乘9得到的新数各位相加,再次得到的新数乘7再减去3,让老师猜猜你们心里面的数字(60) 2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了。

二、新授课

1、创设情境,教学例题1

(1)提出问题:橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?

(2)学生思考,交流,可能出现如下的比较方法:

①从元、角、分角度理解:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

②用图表示:把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同,所以0.3=0.30。

③结合计数单位理解:0.3是3个0.1,而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0,所以0.3=0.30。

④感知与体验:初步感知0.3元=0.30元

教师引读0.3元=0.30元,从左往右看,小数末尾有什么变化?小数的大小怎样?使学生初步体验小数的末尾添上“0”,小数的大小不变。

2、加深体验,教学例题2

(1)你能比较出0.100米、0.10米、0.1米的大小吗?给学生一定的思考时间。随后出示书上填空,看图填一填,再比较。

(2)交流比较方法:说说你是怎样比较的?

可能出现如下的方法:

①结合直尺图说明:由100毫米=10厘米=1分米,得到0.100米=0.10米=0.1米。你还能用其它方法来证明吗?

②用计数单位说明。0.100是100个0.001,就是10个0.01,也就是1个0.1。

(3)感知与体验:0.100米=0.10米=0.1米

教师引读:0.100米=0.10米=0.1米,小数是相等的。从右往左看,小数末尾怎样变化,小数大小也不变?

使学生初步体验小数的末尾去掉“0”,小数的大小不变。

3、总结体验,概括表达。

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

4、突出“末尾”。

三、巩固练习

不改变数的大小,下列数中哪些0可以去掉,哪些0不能去掉?为什么?

3.90m 0.30元500m 1.80元

0.70m 0.04元600kg 20.20m

四、布置作业

完成课后练习十的第3题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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