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《图形的旋转(一)》教学设计贠张小学雷幸教学目标:1.通过生活实例认识图形的旋转及旋转方向和旋转角度。2.能在方格纸上把线段旋转90°。3.在活动中培养观察和动手操作的能力。教学重点:认识图形的旋转教学难点:能在方格纸上把线段旋转90°教学资源:课件、画好线段的方格纸教学课时:一课时教学过程:一、激
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- 学校：临渭区贠张逸夫小学
看一看（一）教学设计内容推荐
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关键词：看一看（一）教学设计内容推荐
正文
《图形的旋转(一)》教学设计
贠张小学雷幸教学目标:
1.通过生活实例认识图形的旋转及旋转方向和旋转角度。
2.能在方格纸上把线段旋转90°。
3.在活动中培养观察和动手操作的能力。
教学重点:认识图形的旋转
教学难点:能在方格纸上把线段旋转90°
教学资源:课件、画好线段的方格纸
教学课时:一课时
教学过程:
一、激情导入、揭示目标、自学探究
(一)激情导入
出示图片并提问:图上这些物体它们都在做什么运动?(旋转) 这图形怎么旋转?他的旋转又和哪些因素有关呢?你们能猜猜吗?你们的猜想是不是正确的呢?我们一起来研究研究。
板书课题:图形的旋转(一)
【设计意图】由学生常见的生活现象导入,激发学生的学习积极性,同时也体现生活中处处有数学,数学与生活有着密切的联系,再通过学生的举例,拉近了本节课和学生的距离,直入主题。
(二)揭示目标
本节课的学习目标是:
1.通过生活实例认识图形的旋转及旋转方向和旋转角度。
2.能在方格纸上把线段旋转90°。
【设计意图】让学生明确本节课学习目标。
(三)自学探究
1.初步探究:认识运动方向。
出示一个钟表,学生观察钟面,说说时针、分针、秒针是怎样旋转的。
提问:你能说说什么是顺时针方向,什么是逆时针方向吗?
2.进一步探究
将指针从“12”拨到“1”,说一说指针式怎样旋转的。
在4人小组内交流方法。
【设计意图】培养学生养成独立思考的思维习惯,提高学生的动手操作能力。小组合作旨在增强学生的合作意识,在此过程中,通过不断的交流、质疑,实现思想的碰撞与思维方式的互补,也使学生逐渐养成学会倾听的好习惯,并在聆听的过程中学会“取”和“舍”,即学会分析。
二、自学展示、适度指导
(一)自学展示
1.学生汇报。
2.教师规范表述:指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”。
3.要把一个旋转现象描述清楚,应该说哪些方面?
4.板书:旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
5.继续拨动指针,让学生根据教师的规范表述说说指针式怎样旋转的。
6.小结:旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。时针、分针旋转的方向就是顺时针方向,相反的就是逆时针方向。
【设计意图】通过钟表指针的的展示,使学生清楚地观察到指针是如何转动的,让学生感受图形旋转的三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。
(二)画一画。
1.在方格纸上画出线段AB绕点B顺时针旋转90°。
2.在方格纸上画出线段AB绕点A逆时针旋转90°。
3.提问:图1以点B绕、图2以点A绕,两者有什么区别呢?图1和图2旋转的方向有区别吗?
4.同桌互相检查。
5小结:旋转时一定要弄清楚旋转三要素,再动手画。
【设计意图】这里是教学中的一个难点,学生很难独立发现旋转的特征,通过自己动手按要求画一画可以让每个学生都参与进来,都有不同的收获,有效提高了课堂效率。
三、巩固练习
教材第29页“练一练”第1—3题。
【设计意图】通过练习,使学生对所学知识掌握的更扎实。
四、课堂小结
谈谈本节课你有哪些收获?
五、板书设计
图形的旋
旋转点
旋转方向(顺时针、逆时针)旋转角
形状、大小没有改变;位置发生改变
文档信息
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