认识直角、锐角和钝角教学实录

认识角教学设计

油榨镇于家河小学王小康

4.1认识角教学设计

油榨镇于家河小学王小康

教学目标:

1.经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。

2.知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

3.在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等过程中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

教学重点:

知道角有1个顶点,2条边,会画大小不同的角。

教学难点:

探究角的大小跟什么有关。

教具学具:

课件、小棒、直尺、活动角材料、折纸

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

同学们,我们先来看一幅图,这幅图上有许多我们认识的图形,你们知道它们是谁吗?

(课件出示正方形、长方形、三角形)

我们手中都有小棒,你能用小棒摆出这些图形吗?和同桌一起试一试吧!

(生动手操作)

同学们真棒,这么快就都摆出来了,谁能来说一说你们

摆了哪些图形,分别用了几根小棒?

生1:我用四根小棒摆成了一个长方形;

生2:我用三根小棒摆成了一个三角形;

生3:我用四根小棒摆成了一个正方形;

……

这些图形有什么特征?

生:都是封闭图形。

二、动手操作,探究新知

(一)认识角

刚才同学们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形,现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼,看能拼出什么图形?

(生动手操作)

老师看到同学们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗?

(生自由说产生的疑问)

刚才经过大家的认真观察、积极动脑,我们摆出了许多图形。其中像这样用两根小棒摆出的图形就是我们今天认识的新图形——角。

(板书课题:认识角)

哪个是角呢?角就是这两根小棒相夹的部分,同桌互相指一指哪是角?把你拼的角用手势告诉老师。

再来观察我们做出的角,你发现了什么?角是由哪几部分组成的?

(生观察并汇报)

同学们观察的很仔细,从同一个点引出的两条线,组成的图形就是角,如果把这几种角画下来是这样的(课件出示)这就是角,我们把它叫做角1,角2,角3。仔细观察这三个角,它们有什么共同特点?

这个点就叫做角的顶点,这两条线叫做角的两条边。(二)比较角的大小

请大家像老师这样移动角的一条边,你发现了什么?

(动手操作并汇报)

角的大小跟两条边的长短有关系吗?

(通过观看动画短片加深对角的大小的理解)

同学们说的真好,刚才通过大家积极的动脑我们认识了角,并制作了一个活动角,下面请同学们用准备好的彩纸折一个角,同桌互相说一说哪是角的边,哪是角的顶点?并且比一比大小。

(生动手操作)

哪位同学给大家展示一下你折的角?你能指出它的顶点和边吗?

(三)学习画角

大家认识了角,想不想自己动手画一个角?同桌讨论一下应该怎么画?试着画一画吧?

谁来说一说你是怎么画的?

师生小结:画角时应从一个顶点起,用直尺向不同的方向画出两条线。

(观看画角短片)

同学们真棒,现在请你用直尺在31页试着画出3个大小不同的角吧!

谁来给大家展示一下你画的角?

你能说一说你画的角哪个最大,哪个最小吗?

(出示红领巾和钟面)同学们,这是我们的红领巾,还有一个钟表,你能从中找出角吗?

(生指出红领巾和钟面上的角)

你还能在哪里找到角?

(生积极发言)

三、巩固练习,运用拓展

1.教材“练一练”第2题。

2. 判断

①角的两条边越长,这个角就越大。()

②任意两条线都能组成一个角。()

③用纸折角,纸越大,折出的角越大。()

()④一块正方形木板,锯掉1个角,还剩3个角。

⑤正方形有4个角,三角形有3个角。()四、课堂总结

本节课我们认识了角这个新朋友,你有什么收获和感受?哪位同学来说一说?

五、布置作业

教材“练一练”第1题、第3题。

六、板书设计