认识角教学设计与反思

教学设计《角的认识》

莲子镇中心小学张东珍一、教材分析:《角的认识》是冀教版小学二年级上册第四单元的内容,是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础,也是培养学生空间观念的重要内容之一。

二、学情分析:在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生进行一些活动,丰富学生对角的认识。

三、教学方法:角与实际生活有密切的联系,我从学生熟悉的校园生活情境中引出角,并从观察实际物体中抽象出所学的角。因此我通过让学生“找一找、摸一摸”等动手活动,使学生对角有一个感性的认识。因此我采用了直观情境法、演示操作法、自主探究法的教学方法。

四、教学目标:1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角各部分的名称。2、通过实际操作,帮助学生建立角的空间观念,培养学生的动手能力和实际操作能力

五、教学重难点:初步认识角,建立角的空间观念

六、教具学具:课件、直尺

七、教学过程

(一)情境导入

师:同学们一起看看你还记得我们学过的这些图形吗?(学生汇报)

生:长方形、正方形、三角形、……

师:那老师看看同学们能不能摆出这样图形,摆个三角形,如果同学们把这个三角形的一个小棒拿走,这样图形你认识吗?

师:这就是我们今天要学习的新图形(板书课题:角)

(设计意图:图片来自学生的身边,很快吸引学生的注意力,对于“角”学生已经有一些感性的认识,教学中在实物情境的基础上展示出角,使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角,从而激发学生的学习兴趣。)

(二)探索新知

1、生活中找角

师:同学们,图上哪里还有这样的图形呢?请说一说

师:不仅图中有角,我们的生活中也有角,请你们仔细找一找我们教室的周围哪里有角?

生:课桌上有角

生:黑板上有角……

师:那你们能不能用一句话说一说你们见过多少角呢?

生:我见过很多很多的角

师:看来我们周围处处都有角

(设计意图:学生利用已有的感性认识在找角的过程中初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边。这一活动宗旨在初步培养学生从数学的角度去观察生活,同时让学生初步感悟到角的基本特征)

2、摸角

师:现在请你们摸一摸离你们身边最近的角,说一说你有什么感觉? (学生活动)

师:刚才大家在摸角的时候,我发现有同学是这样在摸的(老师演示只摸角的顶点)

他摸的是角嘛?(不是)摸的是什么?(摸的是一个点)

那应该怎样摸才算是一个角呢?谁愿意上来演示一下摸黑板的角?看来摸角还是有很大学问的,怎样摸才算是一个角呢?

(学生摸黑板的一角为例)

师:现在以你们的课桌表面为例,请大家摸一摸,你有什么感觉? (学生汇报)

生:尖尖的有点扎人

生:这条线直直的,滑滑的

师:原来角给了大家这种感觉

(设计意图:通过让学生摸角活动,明确角在学生脑子中的印象,为接下来认识角打好基础)

3、认识角

师:老师这有几个物体,你们来找一找它们的角在哪儿?(课件出示:饮料、剪刀、水龙头)

师:饮料上的角在哪儿?谁上来指一指?

(学生指角)

师:剪刀上的角在哪儿?再指一指,他指的和你们想的一样嘛?

师:水龙头上的角呢?对不对?

师:现在老师为这些角脱掉它们漂亮的外衣请它们出来,看角就是这个样子。师:请小朋友们仔细观察这些角有什么共同点呢?

生:都有一个点

师:我们把这个点叫做角的顶点(课件出示三个角的顶点)师:还有什么发现嘛?

生:它们都有两条直直的线

师:我们把这两条直直的线叫做角的边

师:数一数,角有几个顶点?

生:1个

师:角有几条边呢?

生:2条

师:为了更清晰的表示一个角,我们常常用一条弯弯的线表示这是一个角。

4、巩固角的组成

师:老师这也为大家准备几个角,请你们在老师为你们准备的角上标出它们的顶点和边

师:你们标的和老师标的一样嘛?(生:一样)

同学们今天学习的真认真。

5、辩角

师:角爷爷过生日,设宴请客,请的都是角家族的成员,这些图形都说它们是角,小朋友们,你们帮角爷爷判断一下。(课件出示四个图形)

师:这个是角嘛?谁来说一说?

生:不是

师:为什么?

生:因为它两边相接的地方不是一个顶点,而是一条弯弯的线师:第二个图形是角嘛?(是)哪位同学上来指一指角的顶点和边? 他指的对吗?(对)

师:这个是角嘛?(不是)说说你的理由

生:那条线不是直的,是弯的

师:最后这个图形是角嘛?(不是)为什么呢?

生:两条线之间没有顶点

师:你们帮了角爷爷大忙了,掌声送给这几位同学

(设计意图:通过辩角活动,让全体学生都参与到学习中,体现了“学生是数学学习的主人”,巩固了角在学生心中的概念)

(三)巩固运用

1、找角

师:角很顽皮,它经常隐藏在一些图形里面,找找吧

(学生汇报)

2、小小设计家

师:今天老师给你们准备了一些礼物。它们美嘛?美在哪儿?

生:颜色很漂亮

生:这些图案都是用角设计出来的……

师:请你们也尝试用角创造出美丽的图画吧

(设计意图:本节课的练习我是穿插在教学中的,避免了集中练习给学生造成的疲劳感,特别是在课的末尾安排学生利用角来创造画,丰富了学生对角的认识,同时也使学生学习数学的情感得到极大的鼓舞) 3、总结

师:同学们我们今天认识了角,现在咱们休息休息,老师这有一个谜语,请你们猜一猜?

一个顶点两条边。生活当中处处见

生:角

师:大家猜的真准确

师:今天我们就先认识到这,我们以后再来继续研究它

八、板书设计

角的认识

九、作业设计

1、教科书第32页第2题(做在书上)

2、在生活中去找一找角在哪儿?它有什么作用啊?