12 卧薪尝胆优秀教案范文

《卧薪尝胆》教学设计

【教材分析】

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。

【学情分析】

从学习内容上来讲,本文是一篇成语故事,学生比较感兴趣;课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。但作为三年级的学生,从故事中体会深刻含义,或具体运用于实际生活,还需要教师重点引导。在学习中,我将结合课文内容,联系生活实际,启发学生懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)正确、流利、有感情的朗读课文。

(2)让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展,培养学生的想像能力。在想像的同时,激发学生的表达欲望,对学生进行口语表达能力的训练。

2、过程与方法:通过语言文字的描写,体验人物的感受,进行朗读训练,从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。

3、情感、态度与价值观:正确地评价历史事件和人物;让学生明白世界需要和平,不要战争。

【教学重难点】

重点:越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。

难点:如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写,体会人物的感情,从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。

【教法、学法】

教法:读悟法、交流法等。激读促学,营造和谐的学习氛围,通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑,引导学生抓住关键词句,反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

学法:新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课,我们可

以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。

【教学媒体】多媒体课件

教学过程

一.导入课文

1.同学们今天这节课,老师要求我们会观察,会倾听,会思考,会想象。

2.上节课我们初学了第12课《卧薪尝胆》,在这个历史故事中有两个国王,一个是吴王夫差,另一个是越王勾践。老师上节课留了一个问题给大家:勾践和夫差一开始是什么关系?后来他们又变成什么关系?

2.认真读读第一自然段,找出令他们关系变化的一个词语。(征服)字典中有两个解释,文中应该选哪个解释?

3.根据黑板上的词语,再理一理故事的大概。

(1)复习词语,指名学生领读。

(2)请一位学生用上面的三个词语说句话。再用下面的三个词语说句话。再合起来概括故事的大意。

二.精读第二自然段

过渡:故事告诉我们,会稽一战,吴王征服了越王,现在越王勾践成了吴王夫差的奴仆,勾践是心甘情愿给夫差当奴仆的吗?

1.从文中找出关键句子读一读。

2.你读这个句子时重点突出“万般无奈”和“只好”这两个词,为什么?谁还会像他这样读?成者为王,败者为寇,战败对一国之君来说就是一种耻辱,越王再要去求和,面对如此傲气的吴王,还要做他的奴仆,兵败求和(板书)这对越王来说是一件多么“耻辱”的事啊!

3.奴仆大家见过吗?在你印象中奴仆是什么样的人?

4.请同学们来猜猜这是什么字?再仔细看图,说说你看到了什么?一个女人侧身站着,低头、俯身、双手交叉前伸,一看就没有自由的,在古代女子见到男子就要这样低头哈腰。但即使女子这样做,男子还是会用手抓住她,随意打骂,这样的人就是“奴”。

5.再看图请学生说说图:一个人侧身站立,有人在他头上戴了一个“羊”的标志,表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛,让他走在大街上。这幅图就是一个字“奴”。

6.什么东西才会有尾巴?如果你后面被插上尾巴让你走在大街上,你有什么感受?(觉得很没面子,被人羞辱根很难受。)

7.奴仆不仅常被羞辱他,还要整天干重活,这样的人过着怎样的生活?(牛马不如的生活。)在古代,这样的男人加上这样的女人就是“奴仆”。

8.教师板书,认真写好这个词语,学生练习两遍。

9.勾践夫妇到吴国就是去当奴仆的,说白了,就是去做牛做马的。

三、精读第三自然

1.自由朗读课文第三自然段,展开你的想象:勾践夫妇在吴国是怎样当奴仆的?从外貌动作来说说。我看到了()的勾践在做()。

2.理解“舂米推磨”。大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米,一个人或几个人负责推磨盘。(做推磨盘的样子、动作)干这个活很累,又很单调,所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意,人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛,它才肯不停地走。这样的活,吴王让谁干?养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说,是不是屈辱之事呢?为什么?

3.越王勾践是多么屈辱地活着每一天。想一想,勾践夫妇在吴国还受到哪些

屈辱之事呢?

4.他曾是国王受万人敬仰,享尽荣华富贵,如今在吴国不仅要受到身体的折磨,还要承受人格的侮辱。文中的5个字包含了一切:受尽了屈辱。

6.这是饱含艰辛、饱含血泪的5个字,读一读。这是无尽无止的屈辱,你读。这是渗进心灵最深处的屈辱,你读;这是渗入骨髓的屈辱,在他的有生之年,我想是永远不会忘记的。

7.这样的日子勾践最终熬了过来。他们在吴国整整熬了三年才回到自己的国家。这就叫“忍辱负重”(板书)

8.从这个句子中你能体会到勾践在吴国的生活怎么样?谁能把这个句子中的“干”字换一个字。(熬挺忍)

9.再请同学读一读这一段,把老师听出来了,你是把自己当做勾践来读的。读出了他受屈辱的三年。谁可以把自己当夫差来读。

10.你演的吴王很非常骄傲。怪不得他不肯听从谋臣们的建议,要答应勾践求和,做他的奴仆。

11.再次读读“文中句子”。给我们的学校提个“建议”。老师回答肯定会听取和采纳你的建议。

四.学习第四自然段

1.三年后勾践回国了,越国的大臣会建议他怎么做。是呀,按理说他又可以享受荣华富贵了,可他是怎么做的呢?请看看书上的插图。这幅图对应的是文中的哪个自然段。默读第四段。

2.指名读,你说说是如何理解“卧薪尝胆”的意思。

(2)作为一国之君,可谓是九五之尊,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

(3)出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。这句话中,那个词又引起了你的深思。(时刻)。再找找这段话中,又有那几个词语扣住时刻来写。

(4)由此可见,后面三句的内容都是围绕哪一句话来写的?(指名说)这样的句子就中心句。这一段就是按照总分的结构来写的。

3.勾践仅仅“晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味”,算不算真正的“卧薪尝胆”?他还应该做什么?(亲自下田耕种,带领士兵练功,读兵书……)

4. 这就叫“发奋图强”!(板书:发奋图强)勾践坚持几个月,行吗?一年?三年?十年?算不算真正的“卧薪尝胆”?

5.他坚持了多久?这就叫“坚持不懈”。现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?读读文章的最后一个自然段,体会勾践是个能屈能伸的真英雄!最后,他灭掉了吴国,彻底征服了吴国,吴王夫差被迫自尽。(板书:灭掉吴国)

6.古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在一副对联中:有志者,事竟成。

五.总结延伸

1.卧薪尝胆这个成语故事激励了很多人奋发向上,它让我们了解了一段历史,一个名人,中国历史上像这样的历史故事还有很多,比如“负荆请罪”、“指鹿为马”、“完璧归赵”等,你还能说出几个吗?老师建议你课后多看看成语故事书、历史故事书好吗?

六、写字教学:

1.读“柴努”,分别扩词。

2.观察什么结构,说说如何写好。

3.师范写,生练习。再反馈交流。

板书: 12 卧薪尝胆

兵败求和忍辱负重发奋图强灭掉吴国