平均分名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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平均分名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：平均分名师教学视频（文字实录）

正文

教学内容:平均分(例1、例2及练习三中相应的习题。)

教材分析:除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。

学情分析:二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多,所以已粗浅的接触了此类知识,脑海中已有浅略的表象,但却无系统的理念体系,这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点、难点:

1、理解掌握平均分的含义,方法。

2、掌握平均分的方法。

教学准备:课件、实物教具

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1、谈话导入,实际操作

(1)、今天老师给同学们带来了一些小礼物。老师要送给你们。分发每小组一袋,请动手把糖果分给小组里的每一位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)

(2)、各小组动手操作

(3)、各小组汇报情况,教师板书。

2、观察问题

(1)、请小朋友观察各小组分糖果的结果,你发现了什么?

(2)、学生观察汇报。

生1、有些小组分得一样多。

生2、有些小组一人分得一个。

(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)、学生自己取名。

二、动手实践,初步形成“平均分”的表象

1.师:大家观察得真仔细,二(1)班的同学也准备的很认真,可他们遇到了一个问题,你能帮帮他们吗?

(出示教材例1):

师:我们来看看这6块糖,如果要分成3分,该怎样分呢?拿出你的圆片分一分,有几种方案。

学生动手分。

小组代表汇报。

师:每份分得同样多,叫平均分”。

板书课题:“平均分”,齐读,指名读

2.巩固“平均分”。

1、出示教科书“做一做”。请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成几份,是什么意思。”

2、师:请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?

三、动手操作,探究平均分的方法

1.教学例2,课件出示教材主题图。

问:你有办法把18个苹果平均分成6份吗?每

份几个?

(1.)小组交流学习例二。动手用学具分。

(2.)交流展示。

2.独立完成教材“做一做”

四、应用新知,解决生活问题。

1、做练习二第1、2、3、4题

2.拓展练习

任意拿出几个圆片,平均分一分,小组可以合作。

五、全课总结

谈谈这节课你有什么收获?

板书设计:

除法的初步认识

——平均分

每份分得同样多叫作平均分。

把18个苹果平均分成6份,每份(3)个。

资料摘要

平均分名师教学视频（文字实录）

平均分名师教学视频（文字实录）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

平均分PPT及配套教案板书设计

平均分PPT课件教学实录(共6页)

平均分课件全国获奖PPT(共3页)

平均分说课稿PPT获奖(共2页)

平均分PPT课件和板书设计(共2页)

平均分PPT课件和第二课时教案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：平均分名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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