10 公仪休拒收礼物优质课教案内容

10.《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计安徽省全椒县中心回民小学:蒋自虎

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2.能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点:有感情地朗读课文和表演,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教学准备:课件

教学过程:

一.创设情境,激趣导入。

(一).认识鲤鱼:

1.猜一猜:老师今天给同学们带来什么礼物?

2.出示多媒体图片(鲤鱼、介绍鲤鱼、极品鲤鱼)

3.看了这些图片后,你有什么想法?与我们课文有什么联系?

(二).揭示课题:

这节课我们就来学习10.《公仪休拒收礼物》(齐读课文)。

1.听朗读,回答这个故事发生在什么时间、地点、人物。

2.快速浏览这篇课文,说说课文讲了件什么故事?

3.这件事先写什么,再写什么,最后写什么?

4.按事情的发展顺序,课文可以分为几个部分?(爱吃鲤鱼、拒收鲤鱼、说明理由)

二.学习课文,走进文本。

(一).以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来。

2.学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意

足了

(2)抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语来理解公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

(3)师引导:读书要品味出文章内涵,读出句子、重点词语,用心去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(二).自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

分角色朗读,学生画出管家的所说的话(用“——”画)

1.学生自主学习“管家送鱼”。思考:管家为什么要送鱼?

2.学生解读疑问、品味课文,教师指导,帮助后进生。

3.交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?

b从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了。

a公仪休用什么办法拒收鲤鱼?(从书中相关的句子)

b“盛情”、“务必”各是什么意思?从这些词中你能看出公仪休对管家送的鱼是什么态度?(既婉转又坚决)

c公仪休为什么说一闻到鱼的腥味就要呕吐出来?是真的吗?

(3)从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智清正廉洁。

(三).问疑释疑,学习“公仪休拒收鱼的原因”部分的内容。

齐读这部分内容,强调读好反问句。思考:公仪休喜欢吃鱼,却有管家送来的鱼,这是为什么?

(1)公仪休是怎样向子明解释的?

a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)你能体会到什么?

b你能在课文找出用了那些关联词语?在书中用括号表示出来。(正因为…….所以……、如果……就……、如果……还……)

说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

(2)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?(清正廉洁)

(3)交流:公仪休的谈吃鱼这番话,联系实际生活,说说你的理解和体会?

(四).积累内化,巩固文本。

1.让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2.指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。

3.结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

4.理解清楚课文结构。

三.体验文本,加深理解。

1.分组表演

(1)仔细观看,评一评:哪组演得好?

(2)认真推荐,选一选:哪个同学是最佳小演员?

2、教师适时评价、鼓励。

四.朗读课文,全文小结:

这个独幕剧讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收鲤鱼的故事,表现了公仪休的这番话以身作则,清正廉明的崇高品质,给我们以很深的启发,值得我们学习。

五.课后作业:

把课本剧演好,并要学习公仪休的崇高品质。

六.板书设计:

10.公仪休拒收礼物

公仪休:聪明机智清正廉洁

管家:奉承讨好别有用心

子明:谦逊有礼勤学好问