综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体优秀教学设计

古蔺中学公开课教案

时

间

授课教师

教学内容

2019-05-22 王顺

地

点

学

科

B501 政治

级

别

年

级

课时安排

高一

1课时

中国坚持和平发展道路

构建人类命运共同体

知识与技能

①

对比中美发展之路，使学生了解和平发展道路的精髓

；

②

理解中国为什么要坚持和平发展道路；

③

认识中国提出并推动构建的人类命运共同体，感悟中国的大国责任与担当。

过程与方法

①

在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等

教学 方法，并设置易于让学生接受的教学情境。

目标

②

学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析解决问题的能力。

情感态度与价值观

帮助学生充分认识我国的和平发展道路以及人类命运共同体的具体内容，增强国家观念，培养学生的政治认同、科学精神、法制意识和公众参与等核心素养。

重点：1、中国为什么坚持和平发展道路

教学重难点

2、中国提出“构建人类命运共同体”

难点：中国为什么坚持和平发展道路

教 学 过 程

教 学 活 动

一、视频导入

设

计

意

图

视频的内容铺垫的作用，一方面让学生了解播放视频《美威胁对3000亿中国产品加征关税》，让学美国单方面对中国加征关税的重大时政新生了解美国单方面对中国加征关税的重大时政新闻。

闻，从中认识到今日之中国已不是任人宰割

的旧中国，中国有能力维护好自身利益；另

一方面为接下来对比中美发展之路，凸显中二、讲授新课

国的大国风范奠定基调。

（一）利用课件展示图片，并请学生诉说历史，引导学生

探究：

（1）美国为何要发动贸易战？

（2）面对挥舞关税大棒的美国，中国能否维护好自身利培养学生理论联系实际的能力。增强学生的益？

对中国和平发展道路的认识，尤其是让学生（3）中国是走什么样的道路实现崛起的呢？

感受中国的和平发展之路，增强政治认同和（4）认识和平发展道路的精髓；

民族自豪感。

（5）谈谈美国的强盛之路，认识美国的发展之路是野蛮、

卑劣的发展之路。

培养学生小组合作探究的能力和团队协作精

神。

（二）结合前面的分析结论，并利用图片呈现日益强盛的锻炼学生的发散思维和综合理解能力。让学中国。引导学生结合时代背景和国情，共同探讨今天日益生能够清楚地认识到中国坚持走和平发展道强大的中国是否也要走对外扩张之路？通过小组探究、教路是有国家性质、国家利益、综合国力、历师引导的形式使学生理解中国为什么要坚持和平发展道史传统文化等多方面综合因素决定的。

路。 增强学生的政治认同感和国家观念。

认识到中国有能力维护好自身利益。

中国在发展和维护自身利益是通过合理合（三）通过观看视频《中美贸易战：中国已做好全面应对法、正当的方式去维护自身利益。这也就要的准备》，让学生坚定认识面对美国单方面发动的贸易战求中国继续深化改革、继续扩大对外开放，中国绝不怕打，而且已经做好了全面的应对准备。

不断增强综合国力；同时继续奉行对立自主设计问题：1、中国强调走和平发展道路是否就是不敢的和平外交政策，高举和平、发展、合作、与美国展开贸易战？

共赢的旗帜在国际事务中积极承担相应大大2、中国该如何应对美国的单边贸易保护主义？

国责任和义务，不断扩大中国的朋友圈。

培养学生应用知识解决实际问题的能力，增

强学生的公众参与能力。

（四）通过视频《领航中国构建人类命运共同体

“构建让学生通过视频更直观的了解人类命运共同人类命运共同体”》让学生了解人类命运共同体的具体内体的具体内容；深刻体会中国为什么要倡导涵。让学生在前面所学知识的基础上更加深刻的理解我国构建人类命运共同体。

要倡导构建人类命运共同体不仅是处于国家利益的考量，增强学生的法制意识和科学精神。

也是我国外交政策的体现和对联合国宪章精神的捍卫，更

是顺应和平与发展时代潮流彰显负责任大国的担当和情

怀。

（五）课堂小结：引导学生回归本堂所学的核心知识：中力求通过第四单元的综合探究，强化学生的国为什么坚持和平发展道路、中国提出“构建人类命运共政治认同和公众参与意识，增强民族自豪感同体”等相关知识。同时深化对第四单元核心知识点的整和大国意识。带领学生深化并加深对第四单合与理解。

元知识要点的理解和整合，达到学以致用。

教 学 过 程

教 学 活 动

设

计

意

图