第二节 地球自转的地理意义优质课教案整理

高一地理第二单元

1.2地球自转产生的地理意义和经纬网

一、

内容及其解析

1、内容：地球自转的特征、地球自转产生的地理意义

2、解析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物

质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性，自然环境对人类活动的影响都有着重

要的原因。“地球自转”教材从地球自转的方向、周期、速度等方面说明地球自转的基本

特点；“地球自转的地理意义”主要是从昼夜交替、产生时差、使地表水平运动物体发生

偏转三个方面来阐述。

二、目标及其解析

1、掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判

别。掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。

2、知道经纬网；理解经纬网在地理做题过程中的应用；掌握在经纬网中如何判读方向、定距离； 三、问题及诊断

地球自转的地理意义这部分知识相对来说比较抽象，我们利用动画的形式让学生直观的感受地球的运动，理解地理自转的地理意义，难点是地方时的计算这一部分内容，要补充初中地理的经纬线的相关知识，来理解地球的模型——地球仪在地理读图题中的应用，总结教给学生方法，同时通过练习巩固。

四、教学支持条件

地球仪、课件

五、教学过程 第一课题 经纬网及其应用

该部分知识的传授主要延续上周的知识——地球和地球仪，探讨经纬网的应用，包括经纬网的类型、定方向、定距离等，以教师主讲，学生参与为主要方式，主要内容为评讲上周发给学生的试卷，讲解习题。

第二课题 地球自转的特征和昼夜交替

[情境创设]用课件展示台风影响图。中国是受台风侵袭最频繁的国家之一，从卫星影像可以 看出，途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢？

[教师]我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。

（说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定

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要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。

[播放课件]地球的自转flash动画. [教师提问]如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。

[学生归纳] 侧视：自西向东

北极上空逆时针旋转(俯视) 南极上空顺时针旋转（仰视）

[板图讲解]地球自转周期——恒星日：23时56分4秒。

[承转过渡]地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律。

[学生活动]演示、思考、得出结论：

地球自转的角速度大约是15º每小时。地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都一样。

[播放课件]地球自转角速度和线速度 [分组讨论] 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？

[教师指导]从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案

师生共同得出结论：

地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。

图1-2-2，纬度60º处的线速度约为赤道处的一半。

[播放课件]地球自转角速度和线速度 [提出问题]根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？

[学生总结]南北两极点角速度、线速度都为0，即南北两极点既无角速度，也无线速度。

例题：读地球自转示意图，完成下列各题。

(1)标出地球自转方向。

(2)地球自转的真正周期约为__ (3)A、B、C、D四点中线速度和角速度为0的是________点，角速度相等的是______点，线速度最大的是______点。 答案：

(1)略 (2)23时56分4秒 (3)A B、C、D B

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练习1：地球自转一周所需的时间是( B ) ①1个太阳日

②1个恒星日

③ 24小时

④ 23小时56分4秒 A．①③

B．②④ C．①④ D．②③

[承转过渡]地球自转产生的地理意义—昼夜交替

[模拟演示]用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。

[学生分组讨论]观察教师演示，讨论回答下列问题：

1、为什么会有昼夜现象？

2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？

3、观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点：

（1）晨昏线的形状组成，与赤道的关系

（2）晨昏线与太阳光线的关系

（3）移动规律

（4）如何判读晨昏线？

（说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验，如：自西向东，由夜半球进入昼半球的是晨线，由昼半球进入夜半球的是昏线。

4、昼夜交替的周期是多长，它有何意义？

[教师总结]由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长不短，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。

练习2．晨昏线(圈)是( B ) A．正午与子夜的界线 B．昼与夜的界线

C．东西半球的界线 D．在地面上自西向东移动

地球自转的地理意义—使水平运动物体发生偏转

[演示实验]从地球仪的北半球上空向地球仪上滴一滴红墨水，通过让地球仪不动和地球仪模拟地球不停自转，对比实验结果，使学生认识到由于地球自转使沿地表水平运动物体的方向发生了偏移。

[教师讲解]物体运动方向发生变化一定有力对它起作用，我们把这种促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。

[学生观察]再看地球仪上的红墨水的曲线轨迹，两次轨迹相比，曲线轨迹向直线轨迹的什么方向偏转呢？（顺着红墨水的运动方向观察，向右偏）

[学生活动]再地球仪的南极上空重复上述实验，注意地球自转方向，重新观察曲线相对直线的偏转方向（顺着墨水运动方向观察，向左偏）

师生总结规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏

[引导自学]解释课前情境创设中产生该现象的原因。

地转偏向力是实际存在的，这种偏转现象在气流和水流的水平运动中表现的最明显。地

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转偏向力很小，但其作用不可低估。如长江三角洲的发育（给出示意图）深受地转偏向力的影响。

[引导思考]在实际生活中，人们经常注意避开地转偏向力产生的负面影响，或利用地转偏向力取得效益，请同学们思考下列三个问题：

1、

如果在北半球河岸边建楼房，最佳位置是左岸还是右岸？

2、

北半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，该国应选择什么样的发射角 度，正南偏东还是正南偏西？

3、

南半球某国一条河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部

分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？

（说明：上述三个问题难度不大，但是这些问题和实际联系紧密，学生解决这些问题，不但可以引起兴趣，而且可以促进学生灵活思维，发展学生掌握和运用知识的能力。

练习3、(2012·太原高一检测)下图是“某条河流的剖面图”一般面对河流下游，左手方视为左岸，右手方视为右岸。据此判断该河流位于( A ) A．北半球 B．赤道上

C．南半球 D．回归线上

练习4、(2012·哈师大高一质检)右图所示，两条河流下游各有一个小岛，最终小岛可能连接的岸堤是( C ) A．②③ B．①③

C．①④ D．②④

课堂小结：本节课我们学习了地球自转及其产生的地理意义，如昼夜交替、沿地表水平运动物体方向的偏移，通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的解释。本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。

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