复习题优秀完整教案

有机制备实验中的分离提纯

教学设计

一、教学目标

1．知识与技能

掌握有机物制备过程中分离提纯应采取的步骤和方法。

2、过程与方法

在学科方法和思想方面，要求学生能灵活运用类比的思想分析问题、解决问题，形成知识迁移能力。

3、情感态度与价值观

使学生能感受到学习的价值和意义，激发学生对化学学科的兴趣和热爱，让学生感受生活、感悟人生。

二、教学方法

采用问答式、课堂讨论、归纳、总结的方法进行教学

三、教学重点、难点

有机物制备过程中分离提纯应采取的步骤和方法

四、教学过程引入：有机化合物与人类的衣食住行方方面面密切相关，如衣服的成分有聚酯纤维的、棉麻的、羊毛的等等，所以高中化学要对有机物进行学习研究，高考对于有机物的制备是如何考察的呢？我们一起来看一道高考题分析体会一下。简单快速浏览一下问题即可。

课件展示：2014年新课标全国卷一第26题实验题的题干和问题。

学生浏览完毕后，教师总结考点：仪器名称和作用；产品的分离提纯；仪器的使用；原料的用量——反应条件的控制；产率计算；误差分析。

高考考纲中明确要求我们掌握常见物质的分离提纯方法。本节课我们一起来学习总结下有机制备实验中分离提纯的方法。

学生活动：我们以课本上溴苯的制备实验为例，小组分析讨论下如何分离提纯溴苯。按学案所给提示信息分析完成后，参照如下示意流程图写出提纯过程，然后请小组代表投影展示你们的讨论结果并作分析。

学生小组代表汇报讨论结果：

学生思考并讨论：问题一：如何确定杂质成分？

问题二：除杂过程应遵循什么样的除杂顺序？

问题三：归纳总结——除杂的一般思路 教师引导学生总结：有机物除杂关键步骤：先除无机物，然后干燥除水，最后除有机杂质。（除杂试剂：不引杂，引入的要除去，除杂试剂要过量，尽量不减少提纯物。）

提问学生：为什么一开始不用溶液洗，而先用水洗？（跟洗衣服是一样的道理，如果衣服很脏，都是先用水洗，节省洗涤剂）

学生观看微课——工业生产提纯溴苯（说明跟我们实验室是一致的）

板书：

考能提升：1、[2014·新课标全国卷Ⅰ]实验室制备乙酸异戊酯实验步骤：

在A中加入异戊醇、乙酸、数滴浓硫酸和2～3片碎瓷片。反应结束后将反应液倒入分液漏斗中，分别用少量水、饱和碳酸氢钠溶液和水洗涤；分出的产物加入少量MgSO4固体，静置片刻过滤除去MgSO4固体，蒸馏纯化收集140～143 ℃馏分，得乙酸异戊酯。

回答下列问题：先确定杂质成分

(1)在洗涤操作中，第一次水洗的主要目的是__________，

第二次水洗的主要目的是_____。

(2)实验中加入少量无水MgSO4的目的是___。

2、[2013·新课标卷]实验室合成环己烯。

合成反应：

在a中加入环己醇和2小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入浓硫酸。 分离提纯：

反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钙颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到纯净环己烯。 (1)本实验中最容易产生的副产物的结构简式为_________________。 (2)分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是_________________。

环己醇

环己烯

相对分子质量

密度/（g·cm3）

沸点100

0.9618

161 82

0.8102

83

3、[2015-江苏]实验室以苯甲醛为原料制备间溴苯甲醛。步骤1：无水AlCl3、1，2－二氯乙烷和苯甲醛在三颈瓶中充分混合，缓慢滴加液溴，保温反应一段时间。

步骤2：将反应混合物加入一定量的稀盐酸中，搅拌、静置、分液。有机相用10%NaHCO3溶液洗涤。

步骤3：经洗涤的有机相加入适量无水MgSO4固体，放置一段时间后过滤。

步骤4：减压蒸馏有机相，收集相应馏分。先确定杂质成分

（1）步骤2中用10%NaHCO3溶液洗涤有机相，是为了除去溶于有机相的____ (填化学式)。

（2）步骤3中加入无水MgSO4固体的作用是_________。

（3）步骤4中采用减压蒸馏技术，是为了防止_____。

4、[2013-江苏]一种以间苯三酚为原料合成 3，5-二甲氧基苯酚：

（1）反应结束后，先分离出甲醇，再加入乙醚进行萃取。分离出甲醇的操作是的 。

（2）分离得到的有机层依次用饱和NaHCO3溶液、饱和食盐水、少量蒸馏水进行洗涤。用饱和NaHCO3 溶液洗涤的目的是

；用饱和食盐水洗涤的目的是 。

（3）洗涤完成后，通过以下操作分离、提纯产物，正确的操作顺序是 (填字母)。

a．蒸馏除去乙醚 b．重结晶 c．过滤除去干燥剂 d．加入无水CaCl2干燥

学生总结：本节课你有哪些收获？

小结：杂质的确定——分离提纯步骤——分离所用方法（一般为液体：分液和蒸馏，提纯固体时用重结晶）。学习化学时，我们对一些问题进行经验规律总结可方便我们做题；但是也不能一味相信经验规律，还要具体问题具体分析。