8 项脊轩志第一课时导学案

项脊轩志

教学目标

1、阅读全文，把握文章脉络，掌握重点词句，体会作者文章中的思想情感，行文思路

2、把握作者写作的手法技巧

3、从文章学习中训练快速阅读文言文，掌握重点信息和文章脉络的方法

教学重难点：

1、体会作者文章中的思想情感，行文思路

2、从文章学习中训练快速阅读文言文，掌握重点信息和文章脉络的方法

一：导入

1、作者相关知识导入

归有光（1506——1571）字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，苏州昆山人。明代散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。

2、文题解读

项脊轩——书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”

“物”，“志”以记录人物事迹为主。

文章主体部分写于18岁，后一部分写于15年后，是补记。

文人学者的书屋：

陋室----(唐)刘禹锡-----志行高洁,安贫乐道

老学庵----(宋)陆游-----生命不息,学而不止. 七录斋----(明)张溥-----七抄七毁,勤奋刻苦. 聊斋----(清)蒲松龄-----采自民间,整理成文. 北望斋----(现)张恨水----寄托希望,怀念故乡. 四步斋----(当)赵丽宏----四步蜗居,自得其乐. 静虚村----(当)贾平凹----心静如水,虚怀若谷.

二、初读感知

1、朗读课文，读准字音，读准句读

2、听录音，纠正字音句读

3、思考问题：文章的文眼与线索

（文眼：然余居于此，多可喜，亦多可悲。）

（明线——项脊轩的变迁；

暗线——作者的悲喜情感。）

三、再读课文，把握脉络

1、齐读课文，根据课文内容填空

一 二（两） 三 （一个小屋，两个女人，三种情感）

2、内容解读

主体（18岁）：围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。

补记（33岁）：补记婚后与项脊轩有关的一段生活。

四、细读课文，文言知识积累，文章内容情感把握

1、细读文章第一部分

①细读文章第一段，积累重点文言字词

②思考：美化前后项脊轩的特点；作者住在期间的感受

修补前：旧、小、暗、漏

修补后：优雅明亮

前后对比，喜爱之情深厚；志趣高尚；心境恬淡 ↓↓

喜

2、细读第二部分

①细读文章第二段，积累重点文言字词

②思考这段的主要内容和情感

项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母

家庭分崩离析，家道衰落

↓

母亲真挚深情的关爱

↓

祖母的殷切期望

↓↓

思念、悼亡之悲

3、细读文章第三部分

①细读文章第三段，积累重点文言字词

②思考这段的主要内容和情感

睹物思人，悼念亡妻之悲

五、小结

六、艺术赏析

1、看前人的评价

清•黄宗羲

一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。

明•王锡爵

所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言外。不事雕琢而自有风味。

↓↓

书写生活琐事，抒发个人情感。

语言质朴清淡，饱含真情实感。

2、给我们写人叙事的启发

善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。

善于利用白描，细节描写。

语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。

七，作业布置

请同学们自己归纳文章中的文言重点词语，一词多义，词类活用，特殊句式。