第二节 新疆维吾尔自治区教学设计

2018—2019（下）八年级地理《新疆维吾尔自治区》教学设计

课题

授课人

陆扬学

时间

第八章第2课

新疆维吾尔自治区

2019.05.20 授课地点

合肥市第68中学

课程标准

教学目标

教学重点

教学难点

1.运用地图简要评价某区域的地理位置。

2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述该区域的地形特征。

3.理解区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

4.运用地图等资料，归纳某区域人口、城市的分布特点。

5.举例说出区际联系对区域经济发展的意义。

1.读图认识新疆的位置，并说出其对气候的影响；

2.认识并描述新疆“三山夹两盆”的地形特点；

3.归纳新疆人口、城市的分布特点；

4.说明新疆自然条件对农业生产的影响；

5.知道新疆能源资源的开发，说出西气东输对区际经济发展的意义。

1.新疆“三山夹两盆”的地形特征；

2.新疆的自然条件及其对农业生产的影响；

3.新疆人口、城市的分布特点；

4.新疆能源资源的开发。

说出西气东输工程对区际经济发展的意义。

教学过程

环节

教师活动

展示一组水果的图片：葡萄、哈密瓜、石榴。

问：这些水果原本并不是我们这个地区的，那它们来自哪里呢？今天让我们品尝瓜果甜香，重温丝绸之路，探寻新疆维吾尔自治区。

首先让我们回溯历史，长安探路，探寻新疆的地理位置。新疆在我国的哪里呢？它又在亚洲大陆的什么地方呢？绵长的国界线让新疆拥有众多邻国。所以，它是古代丝绸之路、近代亚欧大陆桥和现代“一带一路”的重要站点。

学生活动

仔细观看照片，思考问题，回答问题。

设计意图

引出课题，感受新疆的独特之处，激发兴趣。

导入

一、长安探路

承转过渡

二、绿洲探奇

学生思考，回答问题。

1、介绍新疆的地理位置；

2、评价新疆的地理位置，并为后面气候的讲解奠定基础。

前面我们看到的水果都是来自新疆，

通过设问新疆我们这里本是没有的。从中可看出新疆的的神奇之处来神奇之处。新疆到底有何奇妙之处呢？下调动学生学习面让我们一起“绿洲探奇”。

的兴趣。

1、目的：绿洲探奇

1、学生以小组为单通过设置奖励2、方式：各组按照任务单内容完成《绿洲位，完成任务单的内的方式来激发农业》部分任务。

容；

学生团结合3、时间：5分钟

2、推举一名代表回答作，小组竞争4、汇报形式：每组推选一名代表展示汇报，问题。

的意识，提高其他同学可补充、质疑。

课堂效率。

5、评价方式：每答对一题可获得一张贴纸，累计贴纸最多的小组有奖励！

承转过渡

新疆的神奇之处体现在三处。下面我

们就请各小组展示成果，探索新疆的神奇。

一、绿洲农业

小组代表发言，其他小组聆听、质疑、补充。

培养基本的读图、用图、析图能力、团队合作能力、语言表达能力。

二、绿洲探奇

（一）自然奇景

图1 1、结合图1，归纳图中新疆维吾尔自治区人口和城市的空间分布规律？

2、结合图1，说出图中绿洲的分布与地形区之间的空间关系？

有人口和城市的地方就有发展。这“绿某位同学代表品尝葡洲探奇”的第二奇啊就是本区的特色农业萄，并代表小组回答—绿洲农业这一“农业奇观”。老师今天也问题。

带来了新疆的特产，请大家尝一尝，是不是很甜？那为什么新疆的瓜果很甜呢？

承转过渡

一方面激发学生学习的兴趣，另一方面很好地引入“气候”这一自然要素。

二、

绿洲探奇

（二）农业奇观

图2 3、结合图2，试分析新疆维吾尔自治区农产品果大瓜甜的气候成因？

干旱的气候下使得本区农业发展有什么劣势呢？对，缺水。万物生长离不开水，绿洲多分布在河流沿岸。本区有哪些主要河流呢？除了上述的特产品，新疆的农作物还有哪些？可以看出它们都是旱地农作物，这与当地的气候紧密相关。

学生分析问题。

培养基本的读图、用图、析图能力、团队合作能力、语言表达能力。

结理解自然地理环境具有整体性，各要素是相互联系，相互影响的。

承转过渡

结合图2，试分析新疆维吾尔自治区农业发展的劣势有哪些？ 二、

绿洲探奇

（二）农业奇观

学生以小组为单位，进行小组活动，后小组代表上台展示。其他小组聆听、质疑、补充。

培培养基本的读图、用图、析图能力、团队合作能力、语言表达能力。

承转过渡

二、

绿洲探奇

（三）人文奇迹

图3 结合图3，找出本区主要的河流，并判断其是内流河还是外流河？

不知道大家有没有注意到，不是所有

的绿洲农业都有河流水灌溉，譬如刚才我们品尝的葡萄的产地吐鲁番，那当地人民又是怎么解决这一难题的呢？

学生以小组为单位，进行小组活动，后小组代表上台展示。其他小组聆听、质疑、补充。

观看视频。

引起学生探索知识的兴趣。

培养基本的读图、用图、析图能力、团队合作能力、语言表达能力。

承转过渡

承转过渡

图4 6、结合图4与课本P78“阅读”模块的文字描述，说出坎儿井是如何实现对水资源的高效利用？

从当地建设坎儿井工程，你有什么感想？是的，体现出了当地人民的智慧。那当地人民属于哪些民族呢？所以这不仅仅是当地人民的智慧，更是我们中华民族共同智慧的结晶。坎儿井是在当地的自然环境下，人们为了谋求人地协调发展而创造出来的第三奇——人文奇迹。

前面我们跟随时间的脚步，回望历史，探寻新疆农业发展。下面我们再搭乘空间飞船，继续丝路之旅，一起能源探宝。

1、目的：能源探宝

2、方式：各组按照任务单内容完成《能源基地》部分任务。

3、时间：5min 4、汇报形式：每组推选一名代表展示汇报，其他同学可补充、质疑。

5、评价方式：每答对一题可获得一张贴纸，累计贴纸最多的小组有奖励！

说出感悟以及新疆的民族。

感受古代中国人民因地制宜的智慧，树立人地协调观。

三、能源探宝

1、学生以小组为单位，完成任务单的内容；

2、推举一名代表回答问题。

通过设置奖励的方式来激发学生团结合作，小组竞争的意识，提高课堂效率。

二、能源基地

学生以小组为单位，进行小组活动，后小组代表上台展示。其他小组聆听、质疑、补充。

培养基本的读图、用图、析图能力、团队合作能力、语言表达能力。

三、能源探宝

图5 图6 1、结合图5，说出新疆主要的能源矿产有哪些？

2、结合图5，归纳本区能源矿产主要分布在哪些地形区和城市？

3、结合图6，说出新疆煤炭、石油和天然气预测储量占全国总储量的比重。

煤炭： 石油： 天然气：

新疆基于其丰富的能源资源建设了能源基地。西气东输工程更是关心民生的大工程。那么西气东输工程对区际发展带来哪些影响呢？

本节课我们站在新疆这广阔无垠的土地上认识了其地表之上生产出品质优良农作物的农田，甜香可口水果的水果田；也见识了其埋藏在地表之下的煤田和油气田。新疆，这绵长的国境线像极了那飘扬的丝绸联系着中外国土，贯穿着古往今来。新疆，未来可期。

学生思考后回答。

知道西气东输工程对区际发展的影响。

让同学们在回顾知识进一步明确本节课知识重难点内容，感受大美新疆。

承转过渡

课堂小结

板书设计

教学反思

略