第四节 首都北京第一课时评课稿

何玉巧教学设计

教学设计

课题名称：《祖国的心脏》教学设计

姓名：

学科年级：

注意培养自己的读图和分析地图的能力、分析文字材料的能力

何玉巧

地理八年级

工作单位：

教材版本：

西华县黄桥乡初级中学

星球版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

了解北京的地理位置、地势和气候

知道北京即是政治中心又是文化中心

掌握北京内的世界遗产

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

自主学习与合作探究相结合。我们应从自身做起从现在做起全面发展，为建设祖国贡献自己的一份力量

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

品析 感悟 想象 交流

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

自然地理特征和政治文化中心

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

1、读图分析

2、基础知识梳理

预设学生活动

小组合作探究

组织小组讨论，让同学们根据自己的实际生活经验讨论课本上的情境

设计意图

掌握读图能力

鼓励学生创新。

师生交流

总结这堂课的内容——主要内容、叙事

效果验收

线索

规划蓝图

分小组合作

培养学生的设计能力

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本环节的设计给学生创设民主、和谐的课堂氛围，紧抓感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。

八、板书设计（本节课的主板书）

1、北京是全国的：

(

) A、政治中心和经济中心

B、文化中心和经济中心

C、政治中心和文化中心

D、文化中心和工业中

九、实践反思

综合本课教学，我做到了以下几点：

北京是我国的首都，应该主学生在课上很全面的了解我们的首都，所以我从北京的教育、科研中心的地位来入手，让学生进行深入了解。北京的文化教育事业一向很发达，高等学校、科研机构、新闻出版单位，以及图书馆、博物馆的数量都居全国第一位，如北京大学、清华大学、中国科学院、国家图书馆、故宫博物馆等。

再承接正是北京政治、文化和交通的优势，北京的经济地位日趋突出。近年来，以电子、信息等高新技术产业获得了迅猛发展，正是北京具有众多的优势，使得北京成为国际交往城市。

其实大都市的发展必然会引起许多负面影响，由于我就设计了一个小问题，让学生来讨论：“北京由于其优越的自然条件而成为了历史名城，悠久的历史又为它留下了独特的文化色彩，在从古至今北京的发展中，自然环境一直起着非常关键的作用。”

随着经济的繁荣和城市规模的扩大，如今北京又出现了新的问题，我们应该如何处理呢？

问题得到了全班同学的积极参与讨论，学生的热情很高，凭借对北京现代都市发展负面影响的认识，学生很快地从多方面来得出结论，例如：北京市发展过程中人为和自然因素引发了水资源缺乏、地下水严重超采引起地面下陷、住房紧张等问题，这个问题就占用了大部分的时间，但效果很好，的确值得让学生在课堂上发散思维。