第五章 中国四大地理区域划分优秀公开课教案

八年级下册

第五章 中国的四大地理区域划分（复习课）教学设计

设计者 杨洁

【教材分析】

中国地理分为总论和分区两大部分，上册讲总论，下册讲分区。本节内容作为八年级下册的开篇章节，既是对上册总论部分的总结，又是对下册分区部分的引领。地理差异大是我国地理环境的突出特征。本节内容从“地理差异显著”入手介绍我国各地区自然环境、人类活动差异显著并呈现有规律的递变。而有些地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线，由此引入“秦岭——淮河”一线的地理意义并做重点讲述。在深入分析“秦岭——淮河”一线南北的地理差异、划分的主导因素后，教材转入地理分区。介绍我国的四大地理区域。

【学情分析】

八年级的学生已经学过此部分的内容，对本节课的知识点还都有印象。设计到在图上落实的界线、地理单元等内容还有欠缺；对“秦岭——淮河”一线的地理意义记忆的还不够清晰、准确、明确；这两点是本节复习课强化的重点。

【教学目标】

1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的位置和范围，比较他们的自然地理差异；

2.分析和举例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响；

3.在地图上找出秦岭——淮河一线，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

【教学的重难点】

1.教学重点

（1）比较四大地理区域的自然地理差异；

（2）在地图上找出“秦岭——淮河”一线，并指出“秦岭——淮河”一线的地理意义。

2.教学难点

（1）分析四大地理区域自然地理环境差异对其生产、生活的影响；

（2）通过学***地理区域使学生认识和深化区域地理的学习方法。

【教学方法】

知识梳理、讨论学习、合作探究

【教学媒体】

PPT课件、课本、学案

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【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

观看视频

导入：播放航拍中国片段；

新课说出自己观看视频的直从刚刚播放的这一段视频中，我们看导入

观感受：我国的地理环视频导入复到了什么？

境存在着巨大的差异

习课，激发学生学习兴基于这些显著的差异，我国划分为了学生回答：四个

趣 几大地区？分别是？

承转

南方地区、北方地区、板书：第五章 中国四大地理区域划青藏地区、西北地区

分

中考PPT呈现近三年来云南省、昆明市的认真观看近3年的中考考情

考点和分值分布

考情，明确主要考点。

1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的有利于明确异；

明确复习目标，知道本教学目标、课程2.分析和举例说明四大地理区域自然节自己需要完成的学习突出重难点

目标

任务。

地理环境对生产、生活的影响；

3.在地图上找出秦岭——淮河一线，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。

活动一：

大家来看地图，我们的家乡——云南属于中国四大地理区域当中的哪个地活动区？

一

从我们地理的角度，假如你要向你北（区方或者国外的朋友介绍你生活的南方域学地区，你会怎么介绍呢？思考讨论2习的分钟，我请同学来回答。

基本我将同学们的回答进行归纳总结，主方法）

要包括这三个方面：

地理位置、自然环境（地形、气候、水文、植被……）、人文环境（农业、资源、交通、民居、文化……）

其实同学们刚所说的这一些，就是我活动们学习一个区域的方法和思路，那么二（归现在就请同学们参照屏幕上的地图，纳自完成学案上的活动二：尝试着总结归然特纳南方与北方地区自然环境特征。

征）

1、2、3列完成南方地区，4、5、6、

位置和范围，比较他们的自然地理差学生回答：南方地区

与周围的同学积极讨论，思考从哪几个方面来描述我们家乡所在的南方地区，并回答问题。

通过描述自己家乡所在地区的自然环境特征，让学生了解学习区域的基本方法和思路。

阅读地图，小组讨论完成活动二，归纳南方地区与北方地区的自然环境特征。

通过归纳南方地区与北方地区的自然环境特征，达到梳理知识点的第2页，共4页

7列完成北方地区，可以互相讨论完

成，待会我们各派一位代表回答问题。

学生代表交流答案。

目的，并进一步强化区域学习的方法和思路。

活动三（自然环境影响下，人类活动的差异）

活动四（明确位置与范围）

看到我们完成的这个表格，我们发现南方地区与北方地区在自然环境上具有显著的差异。那么，在这种差异的基础上，我们人类的活动又有什么样的差异？来看大屏幕。

PPT呈现图片，引导学生分析自然环境对人类活动的影响。

降水差异→耕地类型的差异

气候差异→粮食差异→饮食差异

热量差异→熟制差异

气候差异→民居差异

气候差异→体育活动差异

呈现表格，学生抢答（齐答）完成

现在来看，我们国家的不同地区在自然环境和人文环境上都有巨大的差异，所以被划分为了四个地区，但是划分这四个地区的具体原因是什么呢？现在请同学们完成活动四：填图练习，在图中相应的位置写出四大地理区域的名称以及划分的具体依据。（尤其注意界线两侧的地理特征差异）

板图呈现四大区域，PPT呈现地势图、1月气温分布图、降水量分布图，季风非季风区。

引导学生说出四大地理区域的位置和三条界线的划分依据

读图，联系生活实际，理解产生这些人文差异的原因。

快速回答问题。

理解自然环境与人类活动之间的联系

完成活动四的填图练习，明确四大地理区域的位置与范围，以及划分依据。

学生代表回答问题，说出自己划分的依据。

点题——“中国四大地理区域”的划分，完成本节课的重点，区域差异是我们划分区域的主要依据，尤其是气候和地形。

完成教学重点“秦岭—在刚才的分析中，我们发现在东部季—淮河”的活动风区有一条东西向延伸的地理界线，地理意义，五（秦其两侧的自然地理环境和人类活动都让学生理解岭—读图归纳“秦岭——淮有巨大的差异，这条界线就是“秦岭之所以有这—淮河”一线的地理意义。

——淮河”一线，现在请同学们来读些界线、区河一图归纳“秦岭——淮河”一线的地理域的划分，线）

意义。

是因为界线两侧巨大的地理差异。

小结

我们这节课主要复***地理区域的区域特征、划分，以及再次强化本第3页，共4页

“秦岭——淮河”一线的地理意义。其中在复习区域特征的时候，我们以南方地区与北方地区为例，梳理了分析区域特征的方法，同学们下去按照这样的思路分析一下西北与青藏地区的特征。

完成中考真题，感知中中考PPT展示昆明市和云南省近几年的中考，总结做题方法和技链接

考题，对典型题总结方法和做题技巧。

巧。

【板书设计】

第五章 中国四大地理区域划分

节课所学内容。

及时练习，分析和解决问题。

西北地区

北方地区

青藏地区

南方地区

【教学反思】

教师

学生

老师

他评

自评

我学到什么知识？

学生学习态度端正我参与学习活动的积极性如我的教学设计是否能达成课程目标？

他对这节课知识点何？

与否、是否感兴是否明确了？判断设计的活动是否符合趣？

我能用这种学习方式学习其他标准是：能否说出学生需要、学生能否练习题测评的答题内容吗？

本节知识要点？

接受？

状况？

与学生进行互动时，我能运用所学内容指导自己生操作性是否强？

活？

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