Section A Grammar focus 3a—3c优秀教学设计

Unit 5 Do you have a soccer ball? Period Two

一、教材分析

1、教学内容

1)、

词汇：have ，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport ， bat，

2)、

语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？No，I do not. Does she/he have a pen？Yes，she/he does. 2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答

，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、

教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on

重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.

Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 2、语言技能

能看着图片说；Do you／they have a TV?

Yes，I／they do．／No，I／they don’t.

Does he／she have a soccer ball?

Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t. 3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）、通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；

2）、通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

重点难点

1、Have的一般现在时的疑问式用法; 2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答; 3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。

理念与思路、教法

1）、采用图片进行直观教学。

2）、学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。

教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

1、第一教学环节：情景创设，导入新课

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词，采用各种方法学习句型,并发现句型的规律及变化。

2、第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

1）.分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I do. I have a basketball? 自己回答： No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…? 询问学生：Do they have…? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称的复数。

2）．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3）.引导学生展开Pair work活动，完成练习部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

4）．Pair work活动，完成3c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

五、第三教学环节：合作交流，巩固提高

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的

主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前

作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或 -es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

六、教学反思：（成功和不足）

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学***的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成

不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。