第一课?认识世界 尊重实际多媒体教案及点评

认识世界

尊重实际

第一篇

世界的本原是物质的

每课设计一个活动——“我来谈时政”（指定学生提前准备）：

2019年4月10日，全球六地，以英语、西班牙语、汉语、日语四种语言通过协商召开全球新闻发布会：视界望远镜（EHT）拍摄的黑洞照片

。你对黑洞知多少？

学生介绍，教师引导思考哲理：

世界上首张黑洞照片与广义相对论预言高度吻合，再次证明爱因斯坦广义相对论的正确性。这表明存在与思维之间有何关系？

教学过程：

新课导入：仰望星空，人类探究宇宙的脚步从未停止过！世界从何而来？世界的本原是什么？对此哲学家给出了不同的回答。唯物主义给出什么样的答案呢？

学生：联系所学知识回答（略）

哲学上的物质概念是什么？世界的本原为什么是物质的？

本节课我们相互交流共同解决这两个问题。

情景问题探究（一）

列举我们身边的物质：

阳光、树木、金木水火土；山川湖海，森林、原野；

各种飞禽走兽、多样的海洋；

空气、生物磁场、超声波、紫外线、暗物质；

港湾、码头、人造地球卫星、教室、粉笔、课桌。

问题：我们身边的物质和哲学上的物质概念你认为是一回事吗？就像香蕉、苹果、橘子、葡萄和水果二者表达是一样的吗？——设计问题让学生掌握一种抽象的思维方法，从中概括出万事万物共同的本质：客观实在性——物质的唯一特性，即不依赖于意识的性质。

总结：哲学上物质的概念和具体的物质形态关系：二者是共性与个性的关系。

明确了哲学上物质的概念，我们进一步探究世界的本原究竟是物质还是意识？

情景探究二：

1、上帝创世说，你认为符合客观实际吗？请运用学过的自然科学知识说明。

仰望星空，是哲学家的智慧，也是科学家孜孜以求的探究目标。

天文学提供的数据表明任何天体都有新生、演化和衰亡。太阳从出现50亿年属于“黄矮星”，处于壮年期；再过50亿年变成“红巨星”，处于中年期，再经过10亿年，成为“白矮星”属于末期，再过10亿年成为“黑矮星”死亡、消失。炽热的气体，时刻进行着热核反应，表面温度约6000度。

我们生存的地球，至今诞生46亿年了。38亿年前生命出现，简单生物通过光合作用，经过漫长的时间将大气层里的二氧化碳转化为氧气后，地球终于在5.42亿年前的寒武纪迎来了生命大爆发，出现了现今地球上几乎所有的动物门类；4亿多年前植物登陆，演化出郁郁葱葱的森林草地，先是蕨类，然后是裸子植物，现在则是被子植物的天下；与此同时，动物们在海洋、森林、草原上嬉戏追逐，进化出越来越复杂的生命形式。

可见——上帝创造万物的观念是荒谬的。自然界中的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。（我们窗外的水杉树，在植物界，水杉也有“活化石”之称。水杉最早出现在中生代白垩纪（1.45亿年前，结束于6600万年前）

人是自然界的一部分，如果说，在人类产生之前，自然界是物质的、客观存在的物质世界，那么人类产生之后，人有意识有目的地创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因

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食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……

2、人类人能有意识地制造自然界中原来没有的东西，这是否意味着自然界以人的意志为转移呢？

人类要改造自然首先要承认自然界的物质性为前提，要尊重自然规律，所以，人类的活动并没有改变自然界的客观物质性。

自然界的物质性，同学们理解了吗？人类社会是由人构成的，人类的活动又是有意识有目的的，那么人类社会在本质上是物质的吗？

首先，从人和人类社会的产生来看。

问题探究三：法国思想家帕斯卡尔写过一篇具有哲理的散文《人是一根能思想的苇草》：人之伟大源于他有思想。同学们，你认为：人和动物有何不同呢？学生回答：略。劳动所起的决定性作用。人类社会是物质世界长期发展的产物。

人类社会要存在和发展下去，离不开哪些要素？分析，得出人类社会在本质上是一个客观的物质体系。生产力和生产关系（我国为例）

人的意识形成的条件：客观事物、人脑。人的意识同样是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的，它的出现，并没有改变世界的本原是物质的。

本课小结：板书略

通过本课的学习：我们明确了世界的本原是物质的，从而更好地坚定唯物主义基本立场，反对神创论。在实际生活中如何坚持唯物论？比如，我们想问题办事情要从主观出发？还是从客观的物质世界出发？

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