4a—4d名师教学设计1

Starter Units 1 Good morning(4a-4d) Starter Units 1 Good morning! (4a-4d) 第一部分

教学设计基本内容

一、教材分析

本课内容选自人教版初中英语七年级上册，预备篇的主要内容为

26 个字母和最基本的英语日常用语。教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。

本课时3a-3d要求围绕以下几点展开：1、学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。2、学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字；

3、能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。

二、学情分析

本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。七年级学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。因此,在本课的教学过程中,在注重

启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,让学生乐于接受,易于接受，并逐步形成稳定的学习兴趣。

三、教学目标分析

（一）知识目标：

1) Review the eight letters (Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh)and eight foreign names(Bob, Eric, Frank, Dale, Helen, Alice, Cindy, Grace). After reviewing them, the students can read,write and use them.(复习上节课学过的Aa - Hh的发音、书写及笔画顺序和八个英文名字，做到在复习后，学生会读、写，并运用到对话当中) 2) Read, write,understand,recite and use the new words and phrases(会读、写、背诵、运用新单词和短语)：afternoon, evening, how, are, you, I’m, fine, thanks等；

3) 能熟读、默写并运用以下新句型：

Good afternoon!

Good evening!

—

How are you?

— I'm OK. / I'm fine. Thanks. （二）能力目标：

1．能在一天中不同的时候问候朋友们。会询问朋友的近况。

2．通过信息技术对课堂的支撑，全面提高听说能力。

3．能够通过小组合作的方式实现互助和资源共享。

（三）情感、态度与价值观：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师. 四、教学重点、难点

1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。

2.字母

Aa–Hh 的教学。

3.打招呼的用语：(1)Hello! Good morning. /Good afternoon./ Good evening. (2)-- How are you?

-- I’m fine, thanks. How are you?

-- I’m OK.

五、解决重难点方法

1.充分运用视频、歌曲、ppt、音频等多媒体信息技术，让学生上课耳目一新，认为英语课堂是视觉、听觉的盛宴，让学生发自内心对英语感兴趣；

2.多重采用教师领读、学生领读、学生齐读、小组讨论，角色表演、比赛、奖励等多种教学手段和上课机制，调动学生积极性，发挥学生的主观能动性，自主学习，合作探究，突出重点，突破难点。

3.教师可以亲身示范，夸大表情，减小难度，让学生在不断读、写、背、表演的过程中将重难点一一消化。

六、教学策略与教学方法创新

（一）情景教学法；（二）音乐律动法；（三）任务分配法；（四）角色

扮演法；（五）游戏教学法。

依据初中新课程标准要求，英语学习的最终目标是脱口而出，基本实现语言的交际。据此教师在课堂上将以提问，引导，学生自我评价的方式教学，主要是实现教师与学生的互动，真正体现教师主导，学生主体的教学目标。

第二部分

教学过程设计及有效实施

一、情景导入

（一）Greetings: say hello to Ss．

（二）观看自我介绍的flash：引入Hello! /Hi! /Good morning! 等问候语句。

【设计意图：运用flash，外加教师热情的自我介绍，引入Hello! /Hi! /Good morning! 等简单的问候语句。flash制作生动有趣，简单的问候贴近生活，导入自然，让学生身心放松，提升学习兴趣。】

二、回顾旧知

（一）复习字母Aa-Hh 1. Read 读八个字母，边读边在空中书写八个字母，教师示范，学生跟着做。

【设计意图：对八个字母的大小写进行朗读、跟读、空中书写，让学生对字母的读音和书写有了矫正的机会，氛围轻松愉快。】

1．Write

学生在作业本上再次进行书写。找一名同学上黑板示范。

【设计意图：学生认真书写，自主学习，安静认真，对字母又复习巩固了一遍。】

2．Play a game: Speak out the letters as quickly as you can. 【设计意图：优秀同学进行书写示范，起到榜样作用，教师在学生书写过程中，随时指出学生出现的问题。】

（二）复习已学的问候语：复习Eric等八个人名

1. 电话切入

在复习完字母后，在不经意间切入电话，然后以电话对话的方式，复习问候语：Good morning!/Hi!。

挂断电话后，老师向学生介绍自己的美国朋友Tom,然后问出问题：Do you have foreign friends? 你有外国朋友吗？引出上一节课学习过的八个人名。

【设计意图：学生一看到电话出现在PPT，本身就感觉很新奇，再加上教师与Tom猫的对话，似乎就在打电话，兴趣十足。再加上用的都是我们这节课、上节课学习的内容，学生在开心好奇中就学到了知识。】

2. 人名展示

PPT展示出八个名字。教师下达指示：Let’s speak out the names three times.学生朗读。再找一名学生领读，其他学生跟读。

【设计意图：运用齐读、领读、跟读，反复巩固了旧知识。方法多样不枯燥.书写让孩子们进行自主学习，巩固旧知】

三、新知呈现

（一）Learn the new sentences.

1．教师展示出三块表，显示不同时间。

T: There are three clocks. They show us different time. Look at the first clock. What’s the time?

S: It’s six o’clock.

T: Is it in the afternoon? S: No, it’s in the morning.

T: Look at the second clock. What’s the time?

...... 2.齐读三个单词

morning, afternoon, evening

3.3a:Listen and number the pictures. 4.Make a dialogue.对话练习。.

5.3b:Practice the conversations in 3a with your partner.

（与同伴练习3a中的对话。）

【设计意图：由钟表时间引出morning/afternoon/evening.新知导入自然，衔接顺畅。由3a引出Good morning./Good afternoon./Good evening.3a对学生进行了听力训练，集中了学生的注意力。而3b部分的对话练习则增强了合作学习的作用，提升了团队合作能力，彰显了个人素质，提升了英语学习的信心。】

（一）Learn another new sentences.

1. 问题导入

T: Except this, can you greet others in different ways? 【设计意图：教师问学生，除了这样的问候，大家还会用其他方式进行问候吗？这个问题引发学生发散思维，集中注意力】

2. Let’s sing a song

（英文歌曲

Good morning）

【设计意图：歌曲曲调轻松愉悦，动画生动有趣。歌曲内容为Good morning. How are you? 非常符合本节课的新授内容。学生听得禁不住跟着哼唱起来。通过跟唱，初步了解本节课的新授知识，还拓展出:I’m not good./I’m great.学生针对How are you?学会了不同的回答。】

3. 听力练习

3c

Listen to the conversation between Cindy and Dale

【设计意图：听力训练提升学生的听说能力，为本节课的新知识做铺垫】

4. Read and recite the new sentences. Let the students read the dialogue together. Then the teacher give the students three minutes to recite them. After that, the teacher chooses some students to recite the dialogue. The teacher rewards the students(a chocolate). 【设计意图：通过朗读、齐读、背诵对话，让学生将本节课的重点知识烂熟于心。教师抽查学生背诵，并奖励巧克力，大大激发了学生们的表

现欲和学习热情。小组活动，每个人都动起来，不留死角。】

四、练习检测

1. 书面检测

2. 口语检测

3d:Choose an English name for yourself. Then greet each other. 【设计意图：3d部分本来是课本知识的呈现，在本节课当中，我把它作为了能力提升的练习，既节省了时间，还完成了教学任务，从书面和口语两方面，检查学生对这节课学习内容的掌握程度。提升学生的听说读写能力。】

五、Summary 依据板书总结本课知识点，学生总结，有遗漏的其他同学补充，发挥主体作用，教师引导。在总结结束后，针对黑板上呈现的学生们的易错点做再次强调。

六、Homework 1.按字母表顺序默写字母A到H的大写与小写。

2.与你朋友组织小话剧表演，用英语进行问候。

第三部分

教学反思

本课内容选自人教2011课标版七年级上册,Starter Unit1 Good morning! (3a-3d)。本节课涉及知识点较为简单，这是我这节课的优势，讲解简单，只需注重方法，适度渗透即可，不用为知识怎样“深入浅出”而苦恼；同时知识点简单又成为我这节课的短板，用什么样的教学方法，怎样组织课堂，等等问题在准备初期让我觉得有点“无从下手”。现将本节课

内容反思如下：

我这节课采取的是情景导入法。自我介绍式的开场白贴近学生生活、亲近自然。学习目标明确，逐条深入，层层递进。在复习旧知的环节，运用了、字母游戏、Tom 的电话介入、听力训练、个人比赛、教师奖励等多种机制，巩固了八个字母和八个人名，学生掌握的扎实到位。在呈现新知环节，运用了朗读、齐读、分角色朗读、背诵、歌曲跟唱、对话训练、听力训练、分角色表演等活动，充分展示了自主学习、合作学习、任务学习的模式，突出重点，突破难点，提升了学生英语学习兴趣，充分挥了学生的主观能动性，全面提高了学生的听、说、读、写、译能力。

另外，多媒体图片的直观呈现让学生很容易地操练本课基本句型，激发了学生的学习兴趣。教师合理地运用多媒体的各种功能突破重难点，提高学生学习的积极性和主动性，给予教学内容的多方面展示。

尚需提高之处：

1. 本堂在录课，也就是讲课的时候，目标不明确，知识在PPT中说到要复习什么，要学习什么，而没有说明复习到什么程度，学习到什么程度，是读会就可以，还是需要运用，都没有细化，太过笼统。在讲完课后，对该问题进行了订正，课件也做了相应的改动，这也为我以后教学目标的设计指明了方向；

2. 在回顾旧知环节，如果让学生再认真把名字写到作业本上，学生会掌握的更扎实；

3. 在对与Tom打电话话环节，课件出了点问题，没有完整的体现出课件制作的精细之处，在上课前过一遍课件效果会更好。另外，在练习的

分角色表演环节，如果给孩子更多的场景，相信孩子们会发挥的更好。

总之，通过上课，录课，再反思，使我在这个过程中不断领悟新课标的新理念，不断历练，不断成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。