我爱这土地优质课教案设计

我爱这土地

艾青

一、教学目标

(一)、知识与技能

（1）了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景

（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。

(二)、过程与方法

熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

(三)、情感、态度与价值观

把握诗歌主题。培养爱国情结

二、教学重点与难点

（一）重点

：

理解关键诗句和作者的思想感情。

（二）难点

：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。

三、教学方式：

诵读法

探究欣赏法

四、教学课型：新授课

五、课时安排： 1课时

六、教学过程

（一）导入

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，

让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

（二）整体感知，合作探讨

1. 作者深爱着这土地，整首诗的感情应该怎样表达出来呢？我们来听一下录音朗读（朗诵指导：要求听准词句的读音，把握本诗深沉和悲怆的感情基调，注意节奏语速。

）

2、补充介绍作者及写作背景：

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

3、解读意象：

意象：“象”就是客观的事物，

“意”就是作者的感情。就是融入了作者情思的客观物象。

本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。

（1）“鸟”的形象：象征诗人，是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，但做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人

民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号的礼赞。

（2）“土地”的形象：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。一百多年来，我们这个古老民族遭受了列强的入侵蹂躏（放映百年屈辱史图片）。

（3）“河流”“风”的形象：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。（放映史上英勇反抗的英雄图片）

（4）“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。

这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

4、总结“土地”的形象：这是饱经列强凌辱的土地，这是永不气馁坚决反抗的土地。它有着勇敢顽强的人民，它是一个不断反抗不断进取、永远不会停止追求的民族，这又是一块成熟伟大、有着美好未来的土地，它——是我们的家园。

5、分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”内涵：

我生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。我的一切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自己要为祖国献身的决心。

6、感受“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深

沉……”——诗人发自内心的声音，是诗人的心灵自白。是在第一节对“爱土地（祖国）”主题的抒情性铺陈描述基础上，感情的迸发和升华。

7、历史可以宽恕，但不可以忘记。放映资料图片，展现祖国的美丽富饶、繁荣昌盛、强大无比，突出“我们爱这片土地”的主题。

七、课堂小结

整堂课气氛比较好，比较好的向学生讲述了这首诗的写作背景，作者创作目的，唤醒所有的中国人，只要我们不懈的抵抗，就一定能够迎来胜利的曙光，同时深刻的讲述了这首诗中所使用的写作手法，使学生在以后的学习中，能够积极应用。

八、板书设计

诗中鸟儿歌唱了那几个对象，分别象征着什么？

土地：正是遭受日寇欺凌的国土。

河流：土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

风：象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

黎明：预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临这片土地。

九、作业布置

1、假如你是诗人，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，你会怎么改写？

十、课后反思

整堂课气氛比较好，充分调动了学生的积极性，同时唤醒了同学们的

爱国热情，学生的学习热情高涨，尤其是在讲到，在1938年那个黑暗的年代，我们的中国人民奋不顾身，英勇抵抗，最终赢得了抗日战争的最后胜利，同时给同学讲出了象征的手法，使学生在以后的学习中能够学以致用。