2 三月的原野课件配套优秀

《三月的原野》教学设计

课文说明:

这文章节选自现代著名女作家萧红的短篇小说《小城三月》,作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象,同时传达出对生命的渴望,对春天的喜爱和对未来的憧憬,抒发了春天到来时的喜悦之情。文章开篇写儿童发现了钻出土皮的草芽,揭开了儿童眼中的原野,接下来用朴实而富有表现力的语言写出了原野上景物的特点,最后写了春天给人们带来的欢欣和鼓舞。

教学目标:

1、认识生字8个,会写字8个。读准生字词,正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,品味文中描写原野景色的句子,学习并运用人景结合的表达方法。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

教学重点:

品味描写春天原野的句子,体会春天到来时人们的欢喜之情。

教学难点

领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

教学过程

一、激趣导入

1、播放歌曲《春之歌》

同学们听出这首歌是歌唱的那个季节吗?(春天) 2、你们喜欢春天吗?为什么?请你们用一个词,一句话,一首诗来表达对春天的喜爱吧。

3、接下来让我们一起跟随著名女作家萧红共同领略一下她笔下的北方春天的原野!

二、初读课文

1、自由朗读课文,把文章读通顺,难读的句子多读几遍。想一想:初春的景物有什么特点?说一说你的感受。

三、交流阅读感受

1、课件出示四组句子

草儿头上还顶着那胀破了的种粒的壳,发出一寸多高的芽子,欣幸地钻出了土皮。(理解“欣幸”的意思)

抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着,野孩子一升一斗地在拾着。(理解“一升一斗”)

杨花漫天罩地地飞,像棉花似的。人们出门都是用手捉着,杨花挂着他了。(指导“挂着”的读音)

春吹到每个人的心坎,带着呼唤,带着蛊惑„„(读准“蛊惑”)

2、学习作者的观察方法:

作者对初春田野的景物进行了仔细的观察才把景物写的

如此生动具体。作者是如何观察的?(快速浏览课文,找找作者是通过哪些方面的描写来体现春的生机?)

学生讨论后汇报。静态描写:小草、蒲公英;动态:羊羔的叫、河水流、乌鸦飞、杨花飘;有色彩:绿草、白籽儿、变黄的榆树;有声音:石子打船。动静结合,有声有色。

3、读中品味:

多么有诗意的文字,是散文,更是诗歌,让我们一起美美地读一读吧!

教师范读,学生自由读,指名读。

4、名篇欣赏:

课件出示朱自清的《春》,学生自由品读,交流佳句名段。

四、身边的春天

春天就在我们身边,睁开我们发现的眼睛,带着我们细腻的心去观察,寻找春天的踪迹吧。

1、看春天:课件出示春天的图片(教学楼前面的玉兰花,花坛里破土的嫩芽,路边返青的杨柳,蓝天的风筝,清清的小河水,水中嬉戏的白鹅等等)。

2、说春天:鼓励学生用自己语言来描述春天。

五、布置作业:

完成小练笔:写春天

六、板书设计:

三月的原野

小草——绿了羊——叫

静蒲公英——发芽动杨花——飞

态榆树——变黄态乌鸦——飞

抢根菜——白色的籽河水——发了

教学反思:

《三月的原野》是一篇写得很美的散文,特别是抓住景物的特点描写,我个人认为在对重点语句的教学很成功。为了让学生去感受春天的美,喜欢大自然,我利用多媒体课件结合课文内容和生活实际的展示,让孩子们看春天,引导他们去观察,再加上在朗读指导中引导学生掌握其写作方法。接着就是在学习的基础上让学生来说春天。不足之处就是时间安排的太紧张写春天只能安排到课下完成。在教学中缺少了写作技巧和方法的指导,所以在时间安排上应该更加合理一些。