Lesson 27名师教学视频（文字实录）

小学英语四年级上册Unit 5 Lesson 27教学设计

一、教材分析:

本节课的教学内容是新版小学英语四年级上册第五单元第Lesson 27这一课,课型是交际型听说课,含概所有衣服类单词名称和五个功能性对话。在真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境;同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。

二、学情分析:

本节课的教学对象是小学四年级的学生,经过三年的英语学***部分学生对英语具有浓厚的兴趣,具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生,活泼好动,好奇心强,注意力不易集中,因此在课堂上要采取多样化的教学手段,将听、说、玩、演、唱溶于一体,充分调动学生的积极性,帮助学生培养英语学习的自信心,以及用英语进行简单的情境交流的能力。

三、设计理念:

根据《英语课程标准》的指导理念:以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合语言运用能力为目标,着重培养学生学习英语的兴趣,良好的学习习惯,有效的学习方法,以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径,力求创设真实的语言情境,让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标,同时,增强学生的自信心,为今后的学习奠定基础。

1.语言知识目标

1)能听懂、会说、会读衣服类词汇。

2)能听懂、会说、会运用所学句型。

a. Can I help you ?

b. Please show me / this that jacket .

c. Can I try it / them on ?

d. Here you are . Thank you .

2、语言能力目标:

1)培养学生语言实际运用能力。

2)培养学生交流与合作的能力。

3)培养学生用英语思维的能力。

3、情感态度目标:

1)通过学习,学生体会用英语购物的乐趣。

2)培养学生持续学习英语的动力和热情。

五、教学重点:

学生对trousers , jacket , raincoat 各别难的单词有正确的语音认识,能对句型Can I try it / them on ? Please show me this / that jacket . 真正理解,并灵活运用到真实情境中。

六、教学难点:

1. trousers的正确读法。

2.学生能运用所学句型购物。

直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助法

八、教学用具:多媒体、卡片、道具钱币

九、课时安排:1课时

十、教学过程:

一、Greetings and free talk

A guessing game .

(设计意图:通过猜谜游戏,引出和今天主题相关的单词clothes. 接着通过黑板上贴的衣服类图片,一边复习衣服类单词,一边让学生进行分类,左边是单数,右边是复数。让学生一目了然就知道今天的学习主题。)

二、Warming up

a. Ask some questions .

b. Lokk at the picture to ask some questions .

(设计意图:通过shopping这个单词来预测今天的课文内容,让学生提出问题,通过学生提出的问题,在授课当中进行一一解答。发散学生的思

维,充分调动了学生学习英语的积极性。)

Ss : Questions : (1) Where is the shop ?

(2) Who is shopping ?

(3) Who is he / she ?

(4) Where are they ?

(5) What are they doing ?

c. Watch the CD-room . Then ask some questions .

(设计意图:在老师的引导下,通过图片来问问题,借着带着问题来听课文内容,边听边找寻答案。)

三.Presentation

Step 1: Prediction:

1.Pret-reading :

a. Listen to the text and choose the best title of this passage ?

A. clothes B. shopping

(设计意图:通过让学生听课文,使得学生主动思考,课文主要给我们讲的是关于什么的内容。)

Step2: Gist Listening.

While-reading :

1.Answer the question:

(1)Who are they ? They are shop assistant , mother and Peter .

(2)What are they doing ? They are shopping .

(设计意图:通过整体感知,引导学生抓关键词,理解全文内容,对学生的听力有进一步的促进。)

2. Ask and answer then check.

3. Listen again then talk about different clothes ,different colours .

(1) Please show me this / that jacket .

讲解和对比。利用图片帮助学生对比this / that .

Pairwork : Ask and answer .

(2) Can I try it / them on ?

教师举例说明it / them ,对比一件和多件

Pairwork : 在对话中让学生练习和巩固单数和复数的用法。

(设计意图:通过小组合作学习,培养学生合作学习的能力和互助合作能力。)

Step 3: Post-reading :

1.Explain some same sentences .

Can I help you ? = May I help you ? = What can I do for you ?

2.Explain : a pait of 的用法,一开始在开课前就已经对a pair of 进行了突破.

3.针对:Can I try it / them on ? 设置了一个小游戏,帮助柯南解答疑惑

T :Please show me this skirt ?

Ss : Can I try it on ?

T : Please show me a pair of gloves .

Ss : Can I try them on ?

(设计意图:通过在帮柯南解答疑惑中,在练习中很好的把两个本课的难点很自然得就帮助学生解决了。)

Step 4. Practice

1.Make a chant .

To use these sentences to make a new chant .

(设计意图:通过自编歌谣,进一步帮助学生去复习和巩固本节课的所有单词和句型,同时也调动了学生创作的积极性,也为后面的学习奠定了很好的基础。)

2.Watch the video about shopping .

3.Group work : Clothes shop

four students in one group to make their own dialogue to buy something .

(设计意图:通过老师的示范以及要求,引导学生发挥自己的语言能力,体现学生综合运用语言的能力,在学生展示的过程中,教师通过提问,有效地培养了学

生认真倾听的好习惯及灵活运用的能力。在学习的过程中将评价的多种方式：如师生评价，生生评价等融入到课堂中，同时还将情感教育自然渗透到课堂中。）

4. Fashion show .

（设计意图：将本节课推向一个高潮，让所有买衣服的同学将自己买的衣服全 部都穿在身上进行时装边演，台上的同学一边走一边介绍自己的衣服，台下的同 学一边看一边进行评价他们的衣服合不合适，并给出合理的建议，在不同的场合 穿着不同的服装，围一下得到了很好的升华。）

Step 5: Summary and homework

1. All of students will do a good job . I will you a present for you .

A good designer .

（设计意图：将本节课推向另一高潮，教师用自己为例，给老师的宝宝搭配一 套合适的衣服，看看谁搭配的最好，谁是最好的设计师。）

2. To draw something about your clothes .

（设计意图：家庭作业是课堂的延伸，这样既起到了巩固作用，又将知识灵活的 运用到日常生活中，设计一套你自己喜欢的衣服。）

十一、Whiteboard Design

Lesson 27 Shopping .

Shop assistant : Can I help you ?

Mother :

Please show me

Shop assistant : Here you are . Peter : Thank you .

Peter :

Shop assistant : Sure .

十一、Teaching Feedback :

教学反思:

在本课的教学设计中,我以英语课程标准中提出的基本理念为导向,努力实现以下几个方面的转变:

在教学目标上,由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变,突出“以人为本”的教育思想。

在教学过程中,由“以教定学”向“以学定教”转变,真正体现“以学生为主体”的教学理念。

在教学评价上,由单一方式向多元化方式转变,有注重结果向注重过程转变,促进学生综合素质的提高,提高学生学习英语的兴趣。

成功之处:

我认为本节课最大的亮点是我能够根据学生的学习情况和能力水平,将教材大胆地取舍,在热身环节,通过猜迷引出本节课学习的主题内容直接一目了然。在教授新知环节,我巧妙地秀出自己的购物清单来引出本课的主题,而在呈现新单词时采用真实、丰富多样的图片来吸引学生的注意力,并在第一时间对学生进行原声输入,培养了学生正确的语音语调。还设计了帮助柯南解答疑惑的问题很好的突破了本节课的难点句型。在拓展环节,让学生从购物到挑选,到还价,最后到买到物品,让学生体会买东西,最后还加入了走秀环节,让学生了解到不同的场合需要穿戴不同的衣服,培养了学生跨文化意识。

不足之处:课堂本是遗憾的艺术,我这样安慰自己,但确实有很多地方有待进一步完善:首先,整体的教学设计流程不够新颖,在拓展部分,让学生用所学的句型自己买东西时,由于个别学生没能充分掌握新句型,以致活动没能顺利达到预期效果。其次,在最后的设计师环节,感觉这一部分的设计对于学生来说有点难度,学生虽然会搭配,但是用英语说出来有些困难,应该给出学生示范,会更好点。

改进措施:在下节课中把缺少了知识补回来,更多的将学生放手,把课堂还给学生,尽可能让学生发散思维,培养良好的语言运用能力,让学生在生活中熟练的运用英语,学会用英语进行交际。