多彩的民族风情PPT及专用教学设计内容

《多彩的民族风情——走进维吾尔》

教学设计

教材分析:

《多彩的民族风情》是未来出版社《品德与社会》五年级下册第四单元的第二个主题,本课通过引导学生对民族饮食、服饰、节日文化进行主动探索,发现民族文化的源远流长、博大精深,使学生在感性认识的基础上,产生强烈的民族自豪感,进而转化为增进民族团结的动力和行为。

设计意图:

品德与社会课标指出品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义

上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。而人教版语文六年级下册“中华民风民俗”这一专题训练的内容包括了解民风民俗,感受民族文化的独特魅力,为后面的口语交际和习作进行了铺垫。教学用书写明,在教学本组教材过程中,应注意拓展课程资源,加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系,努力提高学生的综合素养。基于此,本课设计为一节语文和品德与社会的融合课。

教学目标:

1.课前学生自学课文,积累语言,学习文章的表达方法。并以课文为载体,查阅自己感兴趣的资料制作“美篇”APP,拓宽学习空间。

2.课前借助网络自学微课《学写导游词》,让学生利用思维导图,借鉴文中的表达方法,学写导游词。

3.课堂学生通过反馈预学,进一步梳理文章脉络,采用小组合作的方式交流已经制作好的“美篇”,并利用微信功能进行展示。

4.合理利用网络,创设交际情境,四人小组合作写导游词,加强语文实践,在实践中提高口语交际的能力。学情分析:

从学生的社会生活环境看学生生活实际离少数民族的生活较远,对少数民族的风情了解不多。从孩子的心理特点和认知程度上分析学生对少数民族的民族风情很感兴

趣,有一些粗浅的认识。

教学过程:

一、导入新课

这几天,我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情,让我们领略到了广博的地域文化。今天就让我们跟随作者的脚步一起走进新疆和田,去感受那里富有魅力的风土人情吧!

二、初读课文,理清脉络

1、课前我们通过预习完成了自主学习单的前三个任务,下面请四人小组合作交流自主学习单。(星级评价)

2、课堂反馈(两位学生反馈)

3、整体感知课文,梳理文章脉络。

(1)请默读课文,用“-----”划出能概括维吾尔

人特点的句子。

(2)体会所划句子的作用。

(3)找出文章中心句,并明确本文在表达上的特点

(4)根据你画的句子的内容选择精炼且有概括性的词语完成任务四的思维导图。

三、小组合作,欣赏民风民俗

1、课前结合课文内容,并借助课外搜集的资料制作了有关新疆和田风土人情的“美篇”,下面请四人小组合作交流欣赏,并选出组内最好的作品上传至班级微信群!

2、用微信交流展示

3、总结归纳板书中的思维导图,完善思维导图四、小组合作写导游词

1、回忆课前自主学习的微课《学写导游词》

2、下面请大家四人小组合作按导游词的结构分工写一篇完整的导游词,每人写一段。注意:请围绕着这个思维导图,利用做好的“美篇”以和田导游的口吻带领大家去和田的维吾尔游览一番。

3、汇报交流

哪个组的小导游们愿意带领我们观光和田呢?

五、总结

分享由课文改编的小诗

五、布置作业

请大家完成一篇随笔,题目是《维吾尔印象》。

自主学习任务单

班级姓名