开会啦教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第4课时开会啦教材第8~9页内容。1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。2.巩固十几减7、6的退位减法。3.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。能正确理解题意,解决生活中的实际问题。多媒体课件、口算卡片、学具。一、复习引入

资料类型：教学教案文档

所属课文：开会啦

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2018-04-18 17:30:00

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学校：景德镇市第二十二小学

开会啦教学设计

未知

2018-04-18 17:30:00

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关键词：开会啦教学设计

正文

第4课时开会啦

教材第8~9页内容。

1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

2.巩固十几减7、6的退位减法。

3.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。

正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。

能正确理解题意,解决生活中的实际问题。

多媒体课件、口算卡片、学具。

一、复习引入

出示口算卡片:

13-6=15-8=17-9=14-8=

11-9=14-6=16-7=12-7

18-9=14-7=11-6=15-9

二、自主探索

1.创设背景,导入新课。

师:老师发现大家都是善于观察的孩子,,结合图片,大家能发现什么数学信息?(有11人开会,只有7把椅子)根据你看到的信息

引入新课——开会啦

2.引出问题。

生1:人比椅子多几个?

生2:每人坐一把椅子,

,现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子,够吗?)。

3.探究算法。

师:学生有椅子只有7把,还缺几把椅子?可以怎样想?把这个问题和你的同桌讨论一下,说说你的想法。

师:我们用“〇”表示人,用“△”表示椅子,可以把它们一一对应地摆一摆,就能一目了然地看出椅子差多少把了,试一试。

学生小组合作摆一摆,并汇报。

师:一个〇对应一个△,〇多出来的部分就是△缺少的,那么缺几把椅子呢?

生:还缺4把椅子。把11看成〇的总数,拿走和7个△相同的一部分,剩下的就是椅子缺少的部分。

师总结:同学们真了不起,能够根据图中的信息提出问题,并用画图的方法解决问题,真棒!那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢?学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了,那么教师也要给予肯定。

4.谁能列出算式?说明理由。11-7=4同桌间相互讨论一下,说一说11、7、4各表示什么?

三、巩固练习

1.完成教材第9页“练一练”第1、2题。

(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式,鼓励学生动手画一画、摆一摆)。2.完成教材第9页“练一练”第3~5题。

(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

四、课堂小结

师:今天你们学会了什么知识?和大家分享一下吧!

五、课后作业

完成《名师测控》相关练习。

开会啦

11-7=4(把)

关于本教案的常见问题

Q：开会啦教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《开会啦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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