分数混合运算教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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《分数混合运算》教学设计分数混合运算课题教学目标知识与技能:通过分析、比较,使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序,能熟练地进行计算。过程与方法:理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。情感态度与价值观:通过练习,培养学生类推的思维能力和灵活

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所属课文：分数混合运算

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2018-04-28 23:17:00

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学校：广州市华美英语实验学校

分数混合运算教学设计及课堂实录

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关键词：分数混合运算教学设计及课堂实录

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《分数混合运算》教学设计

分数混合运算

课题

教学目标

知识与技能:通过分析、比较,使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序,能熟练地进行计算。

过程与方法:理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用,并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

情感态度与价值观:通过练习,培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重难点:明确混合运算的顺序,会利用运算律使运算简便。

教学准备课件

教学过程

一、情景导入

1.课件展示:抢答,不计算,说说下面各题的运算顺序。

203-135÷93×9÷675+360÷20+5

(75+360)÷(20-5)75+360÷(20-5)720÷30+420÷30 2.引导思考:整数混合运算的运算顺序是怎样的?

二、探究新知

1.学习例3

(1)学生读题,理解题意,尝试说说自己的解题思路。

(2)学生独立思考。

(3)小组交流、汇报,归纳出两种解题思路。

A、可以从问题入手想,要求12片可以吃多少天,应先算出每天吃多少

113

片?每次吃半片也就是片,1天吃3次,每天就吃×3=(片),那么12 222

片就可以吃12÷×天)

B:从条件出发思考:一共12片,每次吃半片,可以先求出这盒药可以吃几

次?再求可以吃多少天。 12÷ =12× =24次 24÷3=8(天)

11（4）学生独立列出综合算式 12÷（ ×3） 12÷ ÷3 22

学生先说说运算顺序，再进行计算。。

2.总结算法

（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。

（2）师生共同小结。

分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

（板书课题）分数混合运算

三、基础运用

1.脱式计算。

5×（＋1）

-× 35797

1-÷

2.从A地去B地，货车需要90分钟，客车需要80分钟。货车每分钟行35 千米，客车每分钟行多少千米？

四、拓展延伸

两地相距96千米，甲乙两车同时从两地相对开出，4/5小时相遇。甲车每小时行54千米，乙车每小时行多少千米？

五、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

77215 56× ＋5

÷ 8725

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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