1 地球的形状优秀教案说课稿

《地球的形状》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能:知道地球的形状。

2.过程与方法:(1)能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题。

(2)培养学生搜集信息和表达交流的学习能力。

3.情感目标:知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程,增强学生对于自己赖以生存家园的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点:知道人类认识地球形状的曲折过程。

2.教学难点:知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。

三、教学准备

多媒体课件,相关图片,地球仪、火柴棍、纸船。学生提前搜集相关资料。

四、教学过程

(一)问题引入

1.师:同学们,地球是什么形状的呢?

2.生:利用已有的知识经验回答地球是什么形状的。(板书:球形)现在我们都知道地球是什么形状的,可是人类在探究认识地球的形状时却经历了一个漫长而曲折的历史过程。那么人类究竟是怎样正确认识地球形状的呢?今天,就让我们踏上人类认识地球形状的旅程吧! (板书课题)

【设计意图:利用问题引入,利用学生的前概念,使科学课建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上,这样就激发学生们的学习兴趣,使学生带着要探究的问题兴趣盎然地进入新课的探究。】

(二)探究新知:

1.师:古代的生产力和科学技术都很落后也不发达,人们活动的空间极其有限,但就在这样艰苦的环境下,人们也在不断地观察探索和学习,并且慢慢地学会了很多生活的本领,这时古人对脚下的大地产生了好奇,那么,古人们对地球的形状有什么样的认识呢?

【设计意图:让学生把自己想象成古代人,产生情感体验,理解当时对地球形状的懵懂认识;同时也是对古代人猜想地球形状的猜想。】2.师:课前我让同学们收集一些人们认识地球形状的一些资料,下面我们交流一下古代人是怎么认识地球的?你们怎么评价他们的这种观念呢?

3.师:随着人们视野的扩大,很多现象说明大地并不是直觉得那么平.人们对原有的关于地球的结论开始产生怀疑,做了各种各样的解释,开始认为地表可能是个圆弧形的,比如,我国东汉天文学家张衡提出来“浑天说”; 希腊的亚里士多德根据月食的景象,推断地球是近似的球体;北极星高度角的变化。(板书:猜想)

【设计意图:搜集科学信息资料是学生学会自主学习,拓展知识,进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。培养学生查阅、搜集整理获得信息的能力。同时通过对古代人认识地球的评价,使学生能在已有知识经验和现有的信息基础上,通过思维加工,表达自己

的观点。知道对别人研究的结论提出自己的观点也是科学探究的一部分。】

4.师:同学们,当你站在大海边,看到远处的船只向你驶来,你通常看到的是什么现象?当船只离开港口远航的时候你又看到了什么现象呢?这个现象会使你产生什么想法呢?

5.生:借助生活经验思考问题,尝试解释现象。

6.师:那么我们就来一次模拟实验,我们让你叠的小船在地球仪上航行,看看是否和我们刚才讨论的结论一样。在做这个实验的时候我要求:站在海边的人观察时眼睛要平视地球,而开船的人要控制船的速度,不要太快,慢慢体会。两个角色每个人都要扮演一次。

7.生:模拟实验

8.师:我们再把船放在桌面上航行,用同一方法观察,看看和刚才有什么不同。由此你想到了什么?

9.生:进行对比实验,思考总结。

【设计意图:设计模拟实验和对比实验,让学生对古代人通过船只航海的现象产生直接体验,创设情境重在情感体验,同时习得相关的知识技能。】

10.师:正是有了这些善于留心观察周围事物的人,又将认识地球形状的程度加深了,从而出现了一些勇敢的航海家去探索和实践,来证实我们刚才的猜测。(板书:探索与实践)

11.师:正是因为麦哲伦的勇敢的实践他坚信地球是球形的这个信念,人类才第一次验证了这个伟大的猜想——地球是球形的!

12.师:你们想不想体验一下这个伟大的航程?开动你的小船,在地球仪来一次航海旅行吧。

13.生:模拟环球航海旅行。

14.师:随着科学和技术的发展,进一步证明了地球是圆球形的。

(板书:太空)

讲述人类航天航空事业发展,在太空看见的地球形状。苏联宇航员加加林以及我国神五、神六、神七载人航天飞行时有关地球的资料等情况。

15.师:你们对现代人类探索地球都有一定的了解吧,所有这些探究成果的取得都没有离开人们的细心观察、大胆猜测、勇于探索的科学精神,没有离开科学技术的支持。

【设计意图:以上活动是将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历,在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。】

(三)课堂总结

1.师:这节课我们虽然只用了四十分钟的时间,却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的历程,谁能概括说出人类认识地球形状经历的过程。

2.学生总结概括,教师画出重点词:猜想——实践

【设计意图:指导学生自己得出科学结论,让学生学会探究的方法:一是了解人类认识地球形状的探究历程;二是反思本课学习、探究活动的经历。】

(四)激发兴趣

1.师:人类认识地球的大小也同样经历了这个过程,时间关系在这里就不细细品位了,回去自己查阅资料。

2.师:同学们,这节课就要结束了,你此时此刻有什么感想呢?

3.生:谈出自己这节课的体会。

【设计意图:通过谈感想体会,目的是让学生结合自己生活实际和这节课所获对今后的自行探究有些启发和鼓舞,以激发他们的科学情趣。】

五、板书设计

地球的形状

猜想

太空

探索实践

六、教学反思

本节课的教学是学生认识地球知识的第一课,教学设计我主要抓住让学生体会古人认识地球形状到现代人认识地球形状,所经历的漫

长曲折的过程。从而达到共鸣,知道人类在科学探索中一直在观察、质疑猜测、实践中不断前进,至今认为停止对世界探索的脚步。接下来是计算地球的大小,知道地球是一个不两极偏扁,中间略鼓的不规则球体。

课前我让同学们提前查阅有关人类认识地球形状的资料,并制作模拟实验使用的纸船。但在课上让我没有想到的是,有一多部分学生并没有完成我课前布置的任务,让我在课上不免有些失望。反思自己可能是提醒的不到位,对于课代表的工作职责没有分配到位。所以,课上交流时我让没有资料的同学参考书上的资料来讨论,汇报时本来是按小组汇报,但由于小组资料不齐全临时决定个人汇报。最终在汇报环节并没有达到我的预期效果,这使整课的效果大打折扣。做模拟实验时,听过领导的评价,让我重新思考自己在今后课堂教学中实验操作这一块,除了明确的实验过程要求和注意事项之外,还应有教师正规的实验操作示范必要。这也是锻炼教学基本功的最佳途径。

在今后再教学本课时,我会汲取领导给我的评价,认真审视教学态度和教学设计。

七、实验报告

模拟帆船进出港实验记录单