22 真想变成大大的荷叶教学设计(第二课时)

《真想变成大大的荷叶》教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,江苏教育出版社

教学内容来源:小学二年级语文(下册)第21课

课时:第1课时

授课对象:二年级学生

设计者:庞会芳郑州市金水区丰庆路小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(3)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(4)有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

2.教材分析

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

3.学情分析

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、

亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课生字词,理解“热情”、“清凌凌”、“穿梭”、“新月”、“嬉戏”的意思,识记“热、眨、游、伞”,能正确规范地书写生字“游”和“伞”。

3.通过对课文的朗读感悟,体会诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好大自然的向往,感受亲近自然的愉快。

教学重点

1.会正确、流有感情地朗读课文。

2.正确认读本课生字词,理解“热情”、“清凌凌”、“穿梭”、“新月”、“嬉戏”的意思,识记“热、眨、游、伞”,能正确规范地书写生字“游”和“伞”。教学难点

通过对课文的朗读感悟,感受大自然的美好,明白“我”为什么真想变成大大的荷叶,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

评价任务

1.通过指名读、表演读、齐读、师生合作朗读等方式,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能准确认读本课生字词,正确规范书写生字“游”、“伞”。

3.通过对课文的朗读感悟,体会诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好大自然的向往,感受亲近自然的愉快。

教学过程

一、激趣谈话,导入新课

1.孩子们,春天即将过去,夏天就要来了,你们喜欢夏天吗?你喜欢在夏天做什么呢?

2.这节课我们就来学习一首与夏天有关的儿童诗,请跟老师一起写课题。(齐读课题)

二、检查预习,读准字音

1.课前大家已经预习了课文,大家预习得怎么样呢?首先,请同桌互相抽读课后生字,如果他读对了就表扬表扬他,如果读错了,请让他再借助拼音读一读。

<哪些孩子是一次性都读对了,请举手,看来你们预习得很充分,其他孩子要加油哦>

2.(出示带拼音生字词)看,本课的生字词已经来到了大屏幕上,我们来开火车吧。

热情透明游入清凌凌荷塘眨眼举着静静地

绿叶花丛穿梭弯弯的嬉戏唱歌一柄大伞

[预设1]如果学生“举着”读得不好:“着”要读得轻短,你能做个“举着”的动作吗?“着”字常常跟在表示动作的词后面,你能说一些这样的词吗?

3.这些生字词去掉拼音你还会读吗,接下来老师可要提高难度了?

词语宝宝可真淘气,在和我们玩捉迷藏呢,看他们谁先出来,咱们就清楚地叫出它的名字。

评价:大家真能干,这些词语都认出来了。

4.我们来玩个词语“对对碰”的游戏吧,这些词语可都是来自课文中,看你能不能一下子为它们找到朋友。

透明的星星

清凌凌的举着

眨眼的小河

弯弯的雨滴

小小的月亮

大大的荷塘

静静地荷叶

5.词语都读正确了,课文读得怎么样呢?请你打开课本,第一小节谁来读? (逐节朗读)

评价:读得既正确又流利。读音很正确。字音很准确。

过渡:看来大家预习得很不错。

三、细读体验,随文识字

1.细读第1小节。

(1)瞧,大家的表现把夏天小姐姐也吸引来了,<出示图片>在骄阳似火的夏日里,她不仅为我们带来了五彩缤纷的鲜花,丰盛的水果,还和小朋友打招呼呢。谁来读读第一小节?

(2)我听出来了,夏天是位“热情”的小姐姐,“热”是生字,你有什么办法记住这个字?(指名说)

(出示甲骨字:)<说的有道理,不过,>“热”字最早是这样的,这边是一个人,他双手举着火把,后来火就变到了下边,变成了四点底,这就是熊熊燃烧的火焰,火在底下烧,多热啊。

“四点底”的字一般都和火有关,我们以前学过的字,像“烧焦”的“焦”、“烈火”的“烈”、“煮熟”的“熟”、“照射”的“照”,下面的四点底都是指的“火”,还有一个特别的字,“燕”,你还记得它的四点底是指什么吗?

谁还有好办法记住这个字?

【了不起,他能根据咱们刚才说的造字规律来记生字。】咱们的汉字还真是有趣啊。记住了吗?()我们一起写一写吧。

评价:嗯,真记住了。

你感受过谁的热情吗?

(3)夏姐姐也是这么热情似火,谁能把夏姐姐的热情读出来?(指名)过渡:经夏姐姐这么一问,“我”就插上了想象的翅膀,产生了很多梦幻的想法。“我”想变点什么呢?

2.自由朗读课文第2——5小节,用“”划出“我”想变成什么。

我都想变成什么呢?(学生说的同时,老师板画、板贴。)

雨滴:

(1)我最先想变成什么呢?

看,(出示图片)这就是“透明的雨滴”,你觉得透明的雨滴怎么样?(指名)评价:1.像水晶一样的晶莹剔透。2.像珍珠一样闪亮圆润。3.亮晶晶的,很好看。

(2)雨滴睡在绿叶上是什么感觉呢?带着你的感受读一读。

(3)[现在我们就是这小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里。风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,睡着了] (舒服、愉快、会做个

好梦、清凉)

谁再来带上动作读读这句话?

评价:1.嗯,你就像睡在自己的小床上一样,多舒服啊。2.小雨滴啊,看见你睡在绿叶上,我也觉得很清凉呢。3.睡得真香啊,你一定做着美美的梦呢。4.静静的、轻轻的,就这样睡着了。

过渡:小鱼想干什么呢?

小鱼:

(1)谁来读?

(2)我想变小鱼做什么?

(3)“清凌凌的小河是什么样的”?(指名说)清得可以看见什么?(可以看见水底的石头,小鱼、小虾、水草、倒影……)这个词用得真好,河水这样清,怪不得“我”迫不及待地想游进小河里呢。

(4)“游”也是一个生字,但是,右边被荷叶遮住了,遮住的部分是什么呢?我们来看看,呀,说对了!你是怎么记住的?

老师这里也有一个方法,想和大家分享一下,可以吗?

【一个方形的水池里,一个小孩子头顶着荷叶从水里钻出来,溅起了朵朵水花】<咱们的汉字有意思吧,根据字形、字义进行联想是特别好的记忆方法呢,今后大家也可以这么来记>

(5)谁想做这条游来游去的小鱼呢?这条小鱼,请你带上动作读一读。

评价:1.我看到一条小鱼在小河里游来游去,可真自由啊。2.我听出来了,你在这清凌凌的小河里游得很快活呢3.多快活的鱼儿,我真羡慕你。清凉】小结:透明的雨滴静静地睡在绿叶上,欢快的小鱼游动在清凌凌的小河里,咱们一起带上动作读读吧【多么纯净的世界啊】(动作齐读第二小节)

过渡:一转眼,我又想变了,想变什么呢?

蝴蝶、蝈蝈:

(1)自己读读这一小节。

(2)夏天到了,花丛多美啊,<花丛贴图>谁想做这只五彩斑斓的小蝴蝶,在这花丛中穿梭?(指名3人)其他孩子就做花朵,你可以摆出各种花的姿态,看哪朵花最能吸引小蝴蝶。小蝴蝶,扇扇你的翅膀,尽情地去飞吧!

蝴蝶在花丛中飞过来飞过去,来来回回,这就叫做——出示”穿梭”。

(3)蝴蝶翩翩起舞的时候还有一个小精灵在伴奏呢,听,多欢快的歌声,你觉得蝈蝈会唱什么歌呢?(指名说)

我们一起来唱唱幸福的歌吧。“如果感到幸福你就拍拍手”

(4)蝴蝶舞蹈,蝈蝈歌唱,他们想干嘛就干嘛,可真自在!

谁愿意做这可爱的小精灵表演着读一读?(指名2人)

评价:1.真不错,你的朗读为大自然增添了不少活力呢!2.你的朗读仿佛把老师带到了这花丛中,多么美妙的景象啊。【听了你们的朗读,我也感觉到变成这些小精灵是一件多么快乐、美好的事。】【不仅表演得好,读得也好】【嗯,快乐的蝴蝶,我真想和你一起飞舞】【我看到了一只在花丛中翩翩起舞的蝴蝶】过渡:在这绚丽多彩的夏日里,我不仅想变成身边可爱的事物,还把想象力延伸到了遥远的天空中,这时,“我”想变什么呢?(齐读)

[天色也渐渐暗下来了,月亮出来了,弯弯的,亮亮的,仿佛夜空中一只金色的小船;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛, 皎洁的月光和星光交织在一起,真美!]

星星、新月:

(1)你准备怎么记住“眨”?<右边是“乏”,困乏>【目字旁的字和眼睛有关,我们在困乏的时候,眼睛就会眨一眨,眨眨自己的眼睛,眼睛一开一闭就是“眨”】

(2)除了星星,还想变“弯弯的新月”,你知道什么是新月吗?

<农历每月开始的几天,天空出现的月牙,弯弯的,像窄窄的小船,这就是新月>

(3)你们想到夜空中去玩儿吗?谁来读读这两句?

评价:1.这夜空多美啊!一定很好玩!

过渡:夏天迷人的事物太多太多了,可是“我”最想变什么呢?

大大的荷叶:

(1)从“真”字你感觉到了什么?把你的感受带到句子中读读吧。谁还想读?

评价:他太想变成大大的荷叶了。他特别想变成这大大的荷叶。

(2)你见过荷塘里的荷叶吗?<没见过没关系,可以看看课本的插图>是什么

样子的?

[预设1]生:又大又圆。评价:1.这是它的形状,你一下子说出了荷叶的两个特点。

[预设2]像一柄大伞。评价:2.真不错,你都会说比喻句了,还和小作者想到一块儿了呢,你看(出示图片)

(3)作者是怎么说的?为什么把荷叶比作伞呢?你说着我来画。<画荷叶> (有相同点才可以打比方)<再画一片荷叶,一朵荷花包,荷塘就更美了> (4)“伞”又是一个生字,谁来说说怎么记住”伞”?

(伞是象形字,记住伞的样子,就记住这个字了)

(5)荷叶就这样静静地举着,谁来了?自己读一读。

○

1“嬉戏”是什么意思呢?你觉得小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?

咱们一年级也学过一首写鱼儿嬉戏的诗?还记得吗?(出示《江南》)

○

2不仅鱼儿快乐,夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

(6)现在,你知道“我”为什么真想变成这大大的荷叶吗?

荷叶就像一柄大伞,不仅自己快乐,而且能给别人带来快乐。难怪”我”----齐读课题:真想变成大大的荷叶。

(7)谁来读读第五小节?评价:1.真是其乐融融!2.多么和谐温馨的一片。

3.朗读全文。

这首诗写得真美,让我们伴着音乐,我们再来回味其中的乐趣吧。<捧起你的书>老师来当夏天的小姐姐,读第一小节!第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。

过渡:课文读美了,生字会不会写规范写美观呢?

四、指导书写:游伞

1.怎么写规范、写美观呢?

左右结构的字,读贴时要做到哪三看?(一看宽窄二看高低三看笔画)“游”字要注意什么呢?(每一部分都要窄一点,“三点水”和“方”在左半格;“撇、横”起笔要最高,“子”写得最低;“方”的“撇”穿插在“三

点水”的下面,“横”在横中线上面,“横折钩”横在横中线上,先写“撇”,后写“横折钩”,“子”三笔写成。)

“伞”(撇起笔竖中线左侧,撇捺要舒展,末笔竖在竖中线左侧)

2.教师范写。(提醒“游”字中间部分“方”的笔画)

3.学生描红、练写。(提醒写字姿势)

4.反馈学生书写情况。

五、作业设计

1.把这首美妙的诗歌有感情地读给你的家人听。

2.小小诗人:“夏天来了,你想变什么?”把自己想说的写在A4纸上,再配上美丽图画。