认识角教案教学设计导入整理

认识角

宝应县山阳镇中心小学华萝

教学内容:二年级下册第七单元《认识角》

教学目标:1.能正确找出物体表面或平面图形中的角,建立角的表象,知道角的各部分名称。

2.让学生通过观察和操作认识到角是有大小的,体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强动手操作的能力,发展空间观念。

教学重点:在直观感知中抽象出角的基本图形,知道角的各部分名称,认识到角是有大小的,并能直观区分角的大小。

教学难点:初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。

教学准备:

教具——多媒体课件、三角板、活动角

学具——三角板、活动角

教学过程:

一、导入

猜一猜信封里的两个图形(圆形和三角形)

问:现在你怎么不说是圆形呢?圆形上有没有像这样尖尖的角?

【师碰一碰角的顶点部分,感知一下角的顶点部分是尖尖的。】

二、认识角

1.认识角的特征。

(1)找角

出示数学书、剪刀、闹钟。这些物品中藏着角,你能很快找出来吗?

(2)抽象角

学生按顺序指一指,这是数学书封面上一个角。还有哪里有角?教师示范正确的指法。你能像这样指出其它物体上的角?你们的眼力真好,咱们请这些角都请出来吧。

【师示范正确指角的方法,帮助学生建立角的表象。】

(3)观察角,认识角的各个部分的名称。

看看这些角,有什么相同的地方?

生:有一个点,两条线。(多找学生说)(电脑闪动点)教师板书一个点,这个点叫角的顶点,(电脑闪动角的边)这两条线叫角的边,板书两条边。这样组成一个角,标出圆弧。跟老师一起指一指、读一读。

师:我们第一次认识“顶点、边”这样的名字,等一下看哪些小朋友能很快记住这些名字。【鼓励学生记住并在后面的表述中运用到这些数学术语】(4)画角

师:老师想在黑板上画一个角,除了粉笔还需要什么工具?

不用尺行不行?为什么?

【初步感知角的两条边是直的】

老师画角的顺序是什么?(板书:顶点、边)

(5)摸角

大家认识了角,你知道老师三角板上有几个角呢?

请拿出自己的三角板,指一指摸一摸三个角的顶点和边在哪儿?一生上台指角。(教师强调指角的方法。)

用手摸一摸角的两条边,放下手中的三角板,看看这些角你发现角的边怎样?生:直直的。老师及时手势表示。板书:直直的

谁来介绍一下这个新朋友角。(强调:一个顶点两条直直的边。)

老师追问:角有几个顶点,几条边?(两生回答)学生齐读:角有一个顶点和两条边。(电脑出示:角有一个顶点和两条边。)

三、练习

1.区别角

师:角的王国里要开运动会了,是角的才可以参加,谁能很快的找出角吗?

出示想想做做第1题。

学生判断,说说它为什么是角?再说一个不是角的理由。

师小结:要看它是不是角,就必须要有一个顶点和两条直直的边。(学生一起跟说)

2.图形当中的角

图形娃娃们也在热烈比赛,它们要比谁的角多。我们帮它们数一数。

出示想想做做第2题。

同桌学生讨论每个图形上分别有几个角,再集体讨论。

问:为什么第一图形只有一个角?

【因为有一条边是弯的,所以与它相关的都不是角】

评讲其它三个图。

师:你觉得谁身上的角数的时候要特别的小心?为什么?

四、操作探究,比较角的大小。

1.刚才同学们学的真认真,老师和小朋友做个游戏。听好老师的要求,做出一个角。

2.观察闹钟上角的变化?

问:随着时间的变化,角发生了什么变化?

(1)你能把手中的角变大,变大,再变大点吗?(师生一起操作。)你是怎么做的?(生:拉开、张开)

(2)现在我们再把角变小,变小,再变小点吗?(师生一起操作。)又是怎么做的?

师:角是有大有小的。把角的两边怎样,角就变大了?(教师板书:张开)师接着演示活动角,角的两边张开的越大,角就越大;张开的越小,角就越小(老师手势,学生跟说)。

(3)你能做一个比老师大些的角吗?

学生操作,请一生举给大家看。你的角在哪儿?

(4)再做一个比老师小的角。大家一起举起来,指出你的角。

(5)正确比角的方法

投影出示两个角,这两个角谁大谁小呢?

问:怎样放能容易看出来谁拉开的大呢?

五:欣赏生活中的角