1.我们知道的动物优质课一等奖

教育科学出版社小学科学一年级下册

《我们知道的动物》教学设计

淮安市渔沟镇中心小学 张婷

教育科学出版社小学科学一年级下册

《我们知道的动物》教学设计第一课时

【课题】《我们知道的动物》(教育科学出版社小学科学一年级下册册)【教材简解】

本课作为单元起始课,除了引出单元学习对象外,同时还担负着了解学生前概念的任务。本文通过列举知道的、喜欢的动物,呈现他们已经知道的动物在互相交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物,让学生通过教师手形游戏猜猜猜和欣赏大自然的小动物来初步感知动物的特征,体会动物的多样性。通过对多种动物的比较,进一步了解神秘的动物世界,如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。由于一年级的学生对动物的认识容易局限在外形和名称上,缺乏对动物共同特征的主动思考和认识,不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征。为此,教科书设计了动物与玩具熊的精心设计。教师精心设计,巧妙铺垫,让学生充分说出动物与玩具熊的区别的理由和证据。帮助学生自己总结归纳理解动物的共同特征,加深对“动物是生物,是有生命的”,培养学生大胆想象的思维能力。教师要安排充足的时间让学生来画,这是培养学生纪录能力、记录习惯和观察能力的重要手段.

【目标预设】

(1)通过开展手形游戏艺术活动,增强教学的趣味性,提高学生对科学课学习的兴趣,使学生在游戏中体验艺术,初步感知动物是有生命的、具有某些共同特征。

(2)通过欣赏各种不同的动物图片,用语言说出生活中常见动物的名称及其特征,为学生自主创作奠定基础分析。

(3)通过动物与玩具熊的比较,学习运用不同的技法发散学生的思维,支持自己的看法。

(3)通过课堂有限的时间,让有限的课堂延伸出无限的韵味,使学生通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣, 培养亲近、研究、保护动物的意识。

【重点、难点】

1. 通过游戏、欣赏各种不同的动物图片,用语言说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.在欣赏体验图片的过程中,引导学生分析动物类型,教师示范及作品展示过程进一步引导学生抓住动物外形特征的方法来记录、描述一种动物,尽量画的真实..

【教具准备】

为学生准备:动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。

教师准备:课件,班级记录单。

【设计思路】

本课共设计为六大环节教学:激趣导入游戏——欣赏感知(出示课件动物图片)——探索创作类型,学一学,画一画,教师示范——自主创作——展示评价——拓展延伸。通过开展手形游戏艺术活动,增强教学的趣味性,提高学生对美术课学习的兴趣,使学生在游戏中体验艺术,初步感知动物特征。接着欣赏大自然中现实存在的各种动物类,初步感知动物类型特征,通过教师示范艺术作品和展示部分学生作品,进一步确定动物类型特征,引导学生不同创作技法。学生作业完成后,让学生将作品剪下张贴到教师用彩色粉笔创作的动物园背景中去,引导学生多角度评价。最后拓展延伸部分让学生尝试讲解动物故事,进一步感情升华,运用多媒体展示人类发展给动物带来的灭顶之灾,呼吁孩子们保护野生动物使学生的艺术能力和人文素养得到整合发展,实现了艺术教育的育人目标。

【教学过程】

一、对比欣赏,激趣导入

1.游戏倒入:猜猜我是谁:身披黑白袄,足蹬黑靴子,生在大山中,常把竹子找。(打一动物)

生:大熊猫

师:从谜语中你们知道大熊猫的那些信息?小组讨论

生活在哪里?皮毛是什么颜色?他的身体怎么样?它喜欢吃什么呢?

生:生活在大山中,黑白色,身体胖胖的,它最喜欢吃竹子

师:是的,大熊猫是我国特有的珍稀动物,可是国宝哦。最喜欢吃竹子,可是他的体型却是胖胖的,我想这应该跟遗传有关系吧。

师揭题:在大自然中有很多很多的动物,今天我们一起来探讨探讨《我们知道的动物》。

师:板书课题《我们知道的动物》

二、欣赏感知

1.师:我们首先来欣赏神秘的动物类型吧。

(出示课件动物图片)

师:这些小动物们有的在陆地行走,有的在空中飞翔,还有的在水里游泳。

师:小朋友们,你们有喜欢的小动物吗?谁来说一说它们。

生:说动物。因为小狗耷拉着耳朵,孔雀长着漂亮的头冠,小猫长着圆圆的头,短短尖尖耳朵,小兔子有长耳朵,蝴蝶展开美丽的翅膀飞翔着,美丽极了。

(设计意图:通过开展游戏谜语和说说自己喜欢的小动物活动,增强教学的趣味性,提高学生对科学课学习的兴趣,使学生在游戏中体验艺术。)

2.考考你

师:小朋友们,张老师今天带来一只可爱的小动物,你们知道它叫什么吗?

生:鹦鹉

师:张老师要考考你们,仔细观察这只小动物它的身体由哪些部分组成的呢?你还知道它有哪些特点?

学生分组观察,用语言描述一种动物的特点。

板书:动物的特点(班级记录表)

日期:2018年3月23日

身体组成:

头、身体或者躯干、爪子和脚、四肢、翅膀、尾巴

特点:能自己运动

呼吸需要空气

有嘴吃食物…….

3.研讨:分组讨论玩具熊是动物吗?

师:你们说了动物的那么多特征,老师手里的这只熊是动物吗?

生:我认为玩具熊不是动物,因为玩具不会…….

三、探索创作类型。

1. 学一学,画一画

师:这么美丽、可爱的小鹦鹉,想不想把它画下来?

生:想

2.教师示范(大白纸示范)

师生讨论:生描述,师画出来。

师:一只可爱的鹦鹉画成了,你们想不想动手画一画?

生:想

(设计意图:本部分是课堂的重点部分,通过分组出示艺术作品中的动物图片,引导学生思考感知不同类型动物的不同特征,进一步探索出不同类型的动物形象在创作过程中运用不同的技法发散学生的思维,为学生自主创作奠定基础。)四、学生自主创作

作业要求:选择选择自己喜欢的小动物画一画

学生创作,教师巡视并在黑板上用彩色粉笔画一动物园风景,提醒学生抓紧时间完成作品,并将完成的动物作品贴在黑板上,形成一幅美丽的动物园场景。教师适时给学生一些技法指导。

师:放音乐视频

(设计意图:此环节对于动手能力较弱的学生,让他们选择自己喜欢的方式来表达自己的情感。在评价方面,也能体现艺术课程的注重个体差异的原则,尊重学生富有个性的表达。)

五、作品展评

将学生作品张贴到黑板上动物园风景背景。

(设计意图:让学生用自己的语言向同学介绍自己的创意,并评价别人作品,提高自己的欣赏水平和语言组织能力。)

六、拓展延伸

1. 师:这么可爱的动物,我们忍心伤害它们吗?

生:不忍心

师:可是人类为了自己的发展,已经向森林进军,扬子鳄、金丝猴、大熊猫、东北虎,被人类捕杀几乎灭绝了,我们该怎么办?

生:保护它们呀!

师:对!动物是我们人类的朋友,保护它们是我们每个人的责任。跟着老师把这只小鹦鹉放归自然吧,让它快乐自由的生活.走,孩子们.

(设计意图:教师在课堂有限的时间内,让有限的课堂延伸出无限的韵味,使学生的艺术能力和人文素养得到整合发展。实现了艺术教育的育人目标。)七、课后作业

放飞小鸟

【板书设计】

我们知道的动物动物园背景图张贴范作