认识厘米并测量ppt课件配套教案内容

第2课时厘米的认识

教学目标:

知识和技能:让学生通过看一看,记一记,找一找等多种实践活动形式,初步认识长度单位,逐步建立对1厘米的印象。

过程和方法:让学生学会使用刻度尺测量较小物体的长度,同时培养学生估测意识,发展学生的空间观念。

情感、态度和价值观:在实践活动中培养学生共同合作的良好态度,并在实际观察和操作中,使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点:

重点:认识厘米,会用厘米作长度单位,测量物体的长度。

难点:体会厘米的含义,让学生建立1厘米的表象。

教学过程:

一、复习知识,导入新课

师:谁能说说你的课桌面有多长?可以利用身边的物品作工具,比如铅笔、文具盒、课本?同桌之间互相合作,集体的力量是伟大的。

教师总结:有的同学说课桌有3支铅笔那么长,有的同学说有两个半个文具盒那么长,有的同学说有4拃那么长,你们说的都对,但为什么数都不一样呢?也就是为什么大家测量的结果不一样呢?(通过复习,使学生再次体会到由于测量工具不一样,得出来的结果也不一样。)因此,我们需要有统一的测量工具--尺子,刚才有同学用尺子来量课桌面的长,但不知道用什么单位表示它有多长,今天我们就学习在量比较短的物体时,用“厘米”作单位。(板书课题:认识厘米)

设计意图:让学生初步体会到数学知识来源于实际,由量的结果不一样,引出新课。

二、自主探索,学习新知

1、认识尺子

尺子是我们测量长度的工具。请认真观察尺子,看看尺子上都有些什么?(数字、刻度线、厘米。)

2、认识1厘米。

(1)引导学生认识长度单位:厘米(cm)

要准确表示物品的长度,就要使用统一的长度单位测量。尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”可以用字母“cm“来表示。

师:请同学们拿出尺子,自己找一找,从哪到哪是1厘米,1厘米究竟有多长呢?

师:找到刻度“0”,从“0”到“1”,这中间的长度就是1厘米,每相邻两个数字之间的距离是1厘米。1厘米记作1cm。

师:现在你知道1厘米有多长了,那你能从身边找出几种大约是1厘米的物品吗?(橡皮的厚度、铅盒的宽、食指的宽。)

(通过实物感受1厘米的长度,实现由抽象到具体的认识过程,引导帮助学生建立1厘米的空间观念。)

3.认识几厘米。

师:看看你的尺子,在尺子上找出 2厘米,3厘米……的长度,你的尺子一共有多少厘米?

4、引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法,并测量物品的长度。

①测一测:自选几种学习用品,先估计再测量。掌握测量的方法。

测量时要以0刻度为起始刻度,把直尺的0刻度对准物体的左端,物体的右端对准的直尺的刻度就是物体的长度。

②怎样测量一块橡皮的长度?这样测量对吗?这样测量是错的,没有把尺子的“0”刻度与橡皮的最左端对准。测量时要以0刻度为起始刻度,把刻度“0”对准橡皮的左端,再看橡皮的右端对着几,橡皮就长几厘米。

三、作业布置

课后调查,找找看,生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米为单位的。