1 从种瓜得瓜说起教学设计模板

学科:科学

年级:五年级

执教:赵祖莉

课题:从种瓜得瓜说起

教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册第54~56页。

教学目标:

1.科学探究:寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异,能从中归纳出什么是遗传和变异现象,并对此有初步的认识。

2

3.科学知识:知道什么是遗传和变异现象,了解色盲、血友病等遗传病。

教学重难点:

重点:初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。

难点:能区分哪些现象是变异。

教学准备:

等)

表、课件等。

1张)。

教学方法:

观察法、对比法、小组合作探究法。

教学时间:1课时

教学过程:

1.生活现象设疑

瓜得瓜,种豆得豆”。

板书课题:1

2,同学们知道为什么吗?

3

4

认真观察。

(科学不是纸上谈兵,给学生提供实物是非常必要的,学生除了观察种子外部的情况,还可以观察内部的情况。)

2.讨论交流:你重点观察的是什么种子,它们有哪些相似和差异的地方呢?

3.植物的果实有相似和差异的地方,那动物呢?老师课件展示宠物猫的一家,提问:图中有猫爸爸、猫妈妈和它们的孩子,它们有哪些相同和差异之处呢?

(引导学生从两个方面观察回答,一是小猫和猫爸爸妈妈的异同,二是小猫之间的异同。) 4.刚才我们讨论了动植物,那我们人呢。请同学们拿出你的家庭的合影,说说你这个家庭父母、兄弟姊妹中之间有哪些相似和差异?

(最好是全家福了,直系亲属基本都在的那种照片。)

5.讨论交流:你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异?

6.小结:黄豆繁殖后代还是黄豆,猫妈妈生孩子还是猫,这种现象就是遗传。猫妈妈的几个孩子之间,孩子与父母之间长相都有差异,这一现象就是变异。

(播放《遗传和变异》的视频)

三、活动:家族中的遗传和变异。

1.阅读:道尔顿的发现。

2.通过阅读,你有什么疑惑呢?

(学生也许会感到奇怪——他们的母亲并没有色盲,为什么他们却有色盲呢?如果学生能提出这样的问题,那正是教师需要引导他们明白的:色盲是一种遗传体征,道尔顿有色盲是隔代遗传的,因此在进行家族遗传特征调查时,必须调查3代人,同代人中也要调查。)

3.老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲,认识色盲是一种遗传体征。

4.你是色盲吗?下面我们来测试一下:请看课本55面三组测试图,迅速将答案写在纸上,愈快愈好。

5.老师公布答案,学生对照。

(必须这样,要关注那些是色盲的同学,保护其自尊心)

四、阅读:奇怪的皇族病

1.阅读《奇怪的皇族病》

2.说说血友病A在皇族中传播的原因。

3.了解:还有哪些病也是常见的遗传病。

五、布置课外实践

1

目的调查呢?

2.根据下发的调查表,有哪些特征发生了变异?

植物

动物都繁殖相似的后代后代之间、后代与上代都有差异

人遗传变异

教后随笔: