第一节　有机化合物的分类教学设计模板

《有机化合物的分类》教学设计

课题：第一章 认识有机化合物 第一节 有机化合物的分类

科 目：

化学

提供者：

钟梅

教学对象：高二学生 课时： 1课时

单位： 大理市下关第二中学 一、教学内容分析

选修五第一章第一节《有机化合物的分类》在学生通过必修二学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识，系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

二、教学目标

1.

知识与技能

（1）了解有机物的基本分类方法。（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。

2. 过程与方法

根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性，促使能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。

3.情感态度和价值观

体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

三、学习者特征分析

学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质, 对于不同官能团的物质性质不同

有一定的了解。

本节课的内容相对较简单。

大多数学生可以通过自学来解决问题。

采用自学,讨论,指导,总结的方法来进行教学。

四、教学策略选择与设计

启发式、诱导归纳、讲练结合

五、教学重点及难点

教学重点: 认识常见的官能团；有机化合物的分类方法

教学难点: 认识常见的官能团，按官能团对有机化合物进行分类

六、教学过程

教师活动

【导入新课】

学生活动

回顾、思考

设计意图

通过回顾，培养学生

1.

什么叫有机物？

一般把含（ ）的化合物称为（ ），简称为有机物。

2.

组成元素

碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等

3.

有机物有哪些特征？

（1）种类多

（2）大多数难溶于水，易溶于有机溶剂

（3）大多数受热易分解，而且易燃烧

（4）大多数是非电解质，不易导电，熔点低

（5）有机反应比较复杂，一般比较慢，副反应多

【课前热身】

1.常用的分类方法有（ ）分类法和（ ）分类法。 2.对于下列物质

①CaCO3 ②CO ③CH4

温故旧知学习新知的兴趣，激发求知欲

④CH2=CH2

⑤CH３CH２OH 引导思考，类别分

回忆、思考

类方法，开拓思维

⑥CH３COOH 属于有机物的是______(填序号，以下相同)，

属于无机物的是______,属于烃的是______,属于酸的是______.

【过渡】

有机物种类繁多，分门别类的去研究有机物，有利于对有机物性质的理解。

【问题】

阅读课本P4-5页,有机物有哪些思考，按照老师引导的思路进行阅读，小组内讨论，代表回通过阅读，培养学生的阅读能力，表达能

分类方法及分类标准是什么?

【思考】

写出下列烃或烃的衍生物的官能团的名称①烯烃_____ ②醚_____ ③炔烃_____ ④醇____ ⑤醛___⑥卤代烃 ____ ⑦羧酸 ____ 【展示板书】

见表下附件

答

力，合作精神

【完成学案】

完成学案

利用学案,使学生对有机物的分类形成完整清晰的知识体系,便于学生课后记忆常见官能团,辨析有机物类别

【总结】

本节课我们要掌握的重点就是认识常见的官能团，能按官能团对有机化合物进行分类。

七、教学评价设计

学生自我评价表

（1）

阅读课本，回答问题（各得2分）

（2）

完成学案（4分）

（3）

完成练习，有合理解释（2分）

6分合格，6分以上良好，8分及以上优秀

得分——

八.教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的

地方。课堂上师生主要引导阅读学习课本,设置问题解决重点、难点、疑点、点、探究点以及学生

学习过程

中易忘、易混点等,最后进行学案整理完成,并进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。

本节课时间 45分钟,其中情景导入、复习引导 5分钟,学生阅读自学10分钟,教师讲解按

骨架分类 5分钟,按官能团分类 10分钟左右,当堂完成学案 5分钟左右,教师总结5分钟, 其余环节 5分钟。在实际授课时,因为学生学习有机物知识较少,间隔时间长,已有很多遗忘,课堂复习用时过长,影响新课的学习。因此,可以先对必修二有机化合物知识进行复习检测,同时强调课前预习,再进行这节课的学习,效果会更好。

板书设计及学案