酒歌第二课时教学设计

中国少数民族音乐《独特的民族风》教学设计

资兴市第一中学

刘璐

一、教学目标

（一）情感态度价值观

初步了解民族音乐的形成与各民族的生活环境、地域环境、历史文化等因素相关，并且喜爱民族音乐乐于主动探究民族歌曲与生活的关系。

（二）过程与方法

通过欣赏蒙古族、藏族、维吾尔族的音乐，从听觉、视觉等各方面分析和体验三个民族的特点，从而培养学生的鉴赏能力和审美能力。

（三）知识与技能

1.蒙古族音乐----掌握长调、短调的音乐特征

2.藏族音乐-----掌握藏族民歌的特征并能初步了解藏族舞蹈甩水袖的特点

3.维吾尔族音乐-----掌握维族民歌特点，并体验感受切分节奏的律动感及维族舞蹈特点。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

1.通过欣赏《辽阔的草原》《酒歌》《牡丹汗》三首作品，掌握蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的基本特征

2. 掌握蒙古族民歌长调和短调音乐特征

3.感受和体验藏族、维吾尔族两个民族的舞蹈特色，并分辨不同民

族的舞蹈特点。

（二）教学难点

主动探究民族歌曲与生活的关系。

三、教学方法与手段

（一）教学方法

示范式、体验式、讲授式、对比式、探究式

（二）教学手段

多媒体教学

四、教学过程

（一）图片导入

1.播放三张民族服饰图片，学生观看，思考并回答：

（1）这三张图片分别是那个少数民族的服饰？

（2）关于这三个民族，你们了解多少？

2.学生回答问题，教师点评总结，并出示课件《独特的民族风》

（二）新课教学

1. 第一站-----蒙古族音乐欣赏

（1）学生观看图片，初步欣赏蒙古族自然风光及风土人情

（2）聆听第一首长调歌曲《辽阔的草原》，思考并回答：

这首歌曲有什么特点？（从旋律、节奏、速度等方面分析）

（3）根据长调特点，聆听歌曲《嘎达梅林》，思考并回答：

这首歌曲是长调歌曲吗？总结出这首歌曲的特点。（教师提问，学生回答并总结出短调特点）

（4）蒙族音乐拓展

A聆听歌曲《鸿雁》前奏，思考并回答：

a.这首歌曲是长调还是短调？

b.知道这首歌曲中的伴奏乐器吗？

B 聆听歌曲《鸿雁》中间歌词部分，学生思考并回答：

a.说说你听完这首歌曲之后的感受。

b.蒙古族民歌形成的原因是什么？

2.第二站-----藏族音乐欣赏

（1）教师舞蹈作品展示导入，提问：

这支舞蹈是蒙古族舞蹈吗？（学生观看并思考）

（2）教师再现舞蹈动作，根据藏族舞蹈体态动律特点----弯腰屈膝，引导学生回答问题，引出课件内容----藏族音乐。

（3）学生体验藏族典型的舞蹈动作----甩水袖，并初步了解藏族歌舞音乐与藏民生活的关系。

（4）聆听欣赏藏族民歌《酒歌》，并总结藏族民歌的特点，并初步了解藏族民间音乐与藏民生活的关系。

3.第三站-----维吾尔族音乐欣赏

（1）图片导入（展示维吾尔族的风土人情），进入第三站维族音乐的欣赏

（2）聆听欣赏《牡丹汗》，并回答问题：

A.维吾尔族歌民歌的特点是：（

）

a . 婉转抒情

b . 高亢嘹亮

c . 生动活泼

B.维吾尔族民歌节奏的特点

：（

）

a . 明快

b . 缓慢

c . 自由

（3）学生体验维族民歌典型的切分节奏中的律动感

（4）欣赏维吾尔族舞蹈《巴郎仔》，教师示范，学生通过模仿学习来体验维吾尔族舞蹈风格的特点，身临其境感受维吾尔族的热情奔放。

（5）配合维族民歌，展示学生模仿的成果，并让学生了解维吾尔族歌舞展现出来的热情和这个民族的历史文化息息相关。

（三）课堂总结

通过课件展示本节课的学习内容——蒙古族音乐、藏族音乐、维吾尔族音乐的特点，并安排课后活动。

（四）结束语

每个民族音乐的形成离不开它的生活环境，地域环境，及历史文化等等，希望同学们通过本节课的学习能够更多地去关注少数民族，和它们的音乐，让我们每一个人都能够喜爱音乐，热爱生活。