第二节 地球自转的地理意义教学设计第一课时

地球自转及地理意义教学设计

【教材分析】

本节属于鲁教版高一地理必修一第一单元宇宙中的地球第二节地球的运动。这一节主要讲述地球自转的地理意义，教师通过各种类型的地理图像，采用观察、比较、分析、判断的思维方式，以地球自转方向为依据引导学生在侧视图和俯视图上判读晨线和昏线，并在此基础上进一步分析昼夜交替的原因、周期及产生的地理意义；在帮助学生掌握物体水平运动的方向发生偏转时，要抓住“在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上无偏转”这一规律，以降低学生因物理知识不足而带来的学习困难。

【学情分析】

本节课内容较抽象，高一学生缺乏足够的空间想象力，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具（地球仪）或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题解决问题，达到掌握知识的目的。

【教学目标知识与能力目标】

通过本节学习，是学生掌握地球自转的方向、周期、速度等特征，理解昼夜交替原因及晨昏线特点，能够判断水平运动物体的偏向。

【过程与方法目标】

本节教学将应用图示法、比较法，通过小组合作实际拨动地球仪的手段，来完成教学目标。

【情感态度与价值观目标】

培养学生热爱科学、关爱地球的情感。

【教学重点】地球自转的特征；水平运动物体的偏向

【教学难点】晨昏线的判读及特征

【教学方法和手段】

练习法

多媒体

【教学策略与设计说明】

根据学校“自习正课一体化”的教学安排，课前必须完成“隔日先学后教”，即课前预习。正式讲课设计如下：师生问好——错题回放——目标展示——导入新课——教学过程——课堂小结——练习巩固。本节贯彻“先学后教，以学定教”的教学思想，坚持学为主线，利用小组合作探究，调动学生的积极性，达到“做中学，学中做”的目的，实施高效课堂。A、B、O角代表每组中不同层次的学生。

【教学过程】

一、师生问好，组织教学

二、错题回放

在新课内容前，我们首先把上节课学案中的典型错题做一下，展示错题：

甲地的坐标是___________；

关于图中甲、乙、丙位置的叙述，正确的是

A．甲、乙、丙皆位于西半球

B．甲、乙在东半球，丙在西半球

C．丙在乙的西南方向

D．甲在丙的东北方向

第一题由小组中的B角回答；“首先判断经纬度，0°以北为北纬；经度则是自西向东，东经变大，西经变小，甲地是变大，为东经。所以甲地坐标（60°N，175°E）”。

第二题则是小组的O角阐述其解题思路，并给出答案。“西半球的范围160°E—

180°—20°W，即图中范围都在西半球，丙在乙的东南，甲在丙的西北”。

设计意图检查并巩固上节课的课堂效果；小组分角色（每小组分为O角组长A角2人B角3人）回答问题，达到分层次教学；学生自己叙述解题思路，有利于培养学生独立解题的习惯和形成良好的地理思维。

三、展示学习目标

让学生明确本节教学目标

本节课学习目标：

1.掌握地球自转的方向、周期、速度等特征。

2.理解昼夜交替原因及晨昏线特点。

3.能够判断水平运动物体的偏向。

四、导入新课

师：***诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，思考，为什么我们没有动却能坐地日行八万里？

生：地球自转。

设计意图导入以贴近学生生活的方式，引导学生，容易激发学生的好奇心，调动他们参与课题学习的主动性和专注度。

五、教学过程

（一）预习背诵

师：提问预习案的知识：（检查预习课的效果，每一个题都由OAB角三人回答。）

1.地球自转的方向？地球自转的角速度、线速度随纬度的分布规律？

2.水平运动物体的偏移规律？

生：背诵回答

（二）探究一

地球自转方向

画出下图中的地球自转方向：

学生根据规律在黑板上展示侧视图、俯视图的画法。地球自西向东转，北逆南顺。西经度变小的方向。

设计意图培养学生画图、看图的能力。

（三）探究二

地球自转速度

教师提问角速度、线速度分布规律。

例题：北京与广州相比，地球自转的（

）

A、线速度

广州＞北京

B、角速度

北京＞广州

C、线速度

北京＞广州

D、角速度

广州＞北京

学生B角背诵。

A角解题：北京40°N，广州20°N；两地角速度相等，线速度广州＞北京。

以学代教，降低难度，不分析原因直接记忆规律，达到学以致用

（四）探究三

昼夜交替与晨昏线

1.课件展示，分析昼夜交替的原因？周期？

学生回答：地球不发光、不透明；地球自转。24h。

注意区别昼夜现象与昼夜交替。

（五）探究四

2.地球上昼半球与夜半球交接的线叫做晨昏线。那么，如何判断晨线？昏线？

给出方法：顺着地球自转方向，由夜入昼是晨线；由昼如夜是昏线。

例题：判断下列各点所在的晨线、昏线。

学生记忆判断方法。

1-3组回答甲图，4-6组回答乙图，以此类推。例如：1组同学“甲图顺着地球自转方向，由夜入昼为晨线”先记方法，以题代讲，小组合作，共同探究，巩固知识。

学生在黑板上画方向。

（五）探究四

水平运动物体的偏向

画出下列物体的偏转方向。

学生在黑板上画方向。

培养学生敢于画图善于画图的能力，达到用图解决地理问题的目标

课堂小结

本节课我们学习了地球自转及其地理意义，如昼夜交替、沿地表水平运动物体方向的偏移，通过今天的学习，我们能对日常生活中的一些现象予以科学的解释。本节课重点、难点较多，希望同学们课后认真复习、巩固。

布置作业

导学案【跟踪训练】

【板书设计】

1.3地球自转

目标：地球自转特征；

晨昏线判读；

水平运动物体的偏移

一、地球自转

二、地球自转的地理意义

【教学反思】

1.本节的教学任务基本完成，我本人比较满意；

2.在课堂教学中，每当需要学生在黑板上展示自己的画图成果时，每一个同学都积极举手；小组活动时，讨论热烈。

3.这节课也存在不足的地方，在小组讨论的时候，课堂纪律较差，需要组织教学；

讨论的问题深浅度需要再好好把握。

4.如果再次重新上这节课，那么我会：降低难度，把抽象的空间想象转化为直观的多媒体动态演示；并联系实际生活实例，结合课本知识，更通俗易懂。

5.从所收的作业（跟踪训练）的做题情况中了解，学生基本能完成目标。极个别学生，没有听懂晨昏线的判读和特点，因为这是本节难点，又及其抽象。

启发：我会遵循学校“自习正课一体化”的方法，更加合理的运用自习课；用小组合作、探究、分析、画图、动态演示的多样化的教学手段，调动学生学习的积极性、主动性，让学生愿意学习，提高课堂效率，实现高效课堂。