6 西湖教学目标是什么类型的资料？

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6 西湖教学目标｜教案在线预览

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关键词：6 西湖教学目标

正文

《西湖》教学设计

一、谈话,导入课题

板书,齐读课题

二、检查预习:

1、检查对西湖的了解情况,根据学生的了解,教师及时总结:出示西湖资料——音乐录像,让学生充分感知西湖美景。

〔设计说明:为激发学生的学习兴趣,创造利于学生学习的环境,让他们较快地入情入境,进入主动学习的状态。对本课所展示的西湖美景有所了解,特设计这一环节。〕

三、学习课文,精读感悟,感受景美、文美

1、学生自由朗读课文,边读边画出你最喜欢的描写。

2、交流优美的句、段,结合课件,采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。

(1)第二自然段中:

抓住“一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。”等句子,展示课件,出示句子,指导有感情地朗读。(设计说明:通过优美的图片把同学们带入情境。然后让他们说说看到了什么,给每个学生创造了交流的机会,激活了学生的思维。阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程,而不是机械地接纳文本。

板书:远山峦真像山水画

湖面犹如银镜

(2)第三自然段中:

抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”等句子,借助课件,让学生表演读,小组内合作读,挑战读,并学着来夸夸西湖的美等手段,进一步理解其意境。

板书:近湖堤就像绸带

倒影仿佛仙境

(设计说明:小组合作学习是一种有组织而又比较自由的学习方式。竞赛又再次激发使学生的学习张力扩大,充分发挥了学生的主体性,让学生尽情地读书,尽情地说话,从而使思维动起来,体验真起来,语言活起来。)

(3)第四自然段中:

抓住“岸边的华灯倒映在湖中,宛如无数的银蛇在游动。远处,不时飘来悠扬的琴声”等句子,出示图画,加以音乐,学生进行欣赏性朗读,充分激发学生的读书热情。

配乐,进一步赏读和背诵本部分。(谁愿意背诵可以随便站起来,让学生主动、积极地参与到这一活动中。)

板书:夜华灯宛如银蛇

琴声悠扬

(设计说明:通过语言的描述,音乐的渲染,图片的展示,让学生感悟、体验月光下西湖的美。在这里,学生的想象在驰骋;情感在激荡;思维在飞跃,受到了美的熏陶)

3、概括总结;齐读第一自然段,理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书:是一颗明珠

〔设计说明:本部分是课文的重点,也是教学的难点,在具体教学中,结合课件中的画面和音乐,充分再现文中所描绘的景色,让学生有所依,有所感。同时,利用多种方式,激发学生的朗读兴趣,进而背诵课文,加深课文的体会。整个环节,学生始终沐浴在温馨、优美的环境里,不仅学习兴趣空前高,学习效果达到极佳,而且可以培养学生的自信心,进取心。〕四、总结全文,展示课件,配乐背诵喜欢的句子或段落。

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

五、布置作业:

1、把自己喜欢的段落背给家人听;写一段描写家乡的短文。

进入专题“西湖”专题学习网页,了解更多关于西湖的材料,小组合作出一份小报。

资料摘要

6 西湖教学目标

6 西湖教学目标

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：6 西湖教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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