8 猴子种树板书设计及意图

8 猴子种树

教学目标:

1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字,会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

教学重难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

教学方法:分角色朗读感悟法

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字,会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读,表演。

教学重难点;

1.认识“猴、梨、谚、樱”等14个生字,会写“拔、短”等8个字。认识“寸字旁”。

2.分角色朗读,表演。

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们,你们都爱吃什么水果?

师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]

[从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。]

[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,感知内容。

(一)读文识字,分组学习。

1.用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2.组内交流识字情况,教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鹃、梨”是形声字。)

3.检查读音情况。

(1)抽读卡片指名,开火车认读。

(2)讨论认准这些字的方法:

(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

4.师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)

(二)读文了解课文内容。

1.分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

2.在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。

3.读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

(课件展示)

1.整体观察字形:

形声字的分析与记忆。

2.“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

3.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。

“拔、将”等字的书写。

四、作业。

书写生字并字词;分角色朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

教学重难点

1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2.教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

开火车读生字,检验生掌握知识情况。

猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱、掉、将、桃、种、短(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

(一)同学们默课文,边读边思考,并画出有关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?

个人自学,小组交流,集体学习。

1.第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

2.自主学习第4—7自然段。

(1)按照投影出示的自学要求学习

自学要求:

1、默读第四——七自然段。勾出小猴子想的话。

2、想一想:小猴子一共改种了哪几种树?结果怎样?

3、你从小猴子的话中明白了什么?

派代表回答以上问题,师指导朗读书上相应重点句子。

3.问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)

4.讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论,全班交流。

三、角色表演,加强理解。

1.自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2.上台表演,同学评价。

四、放飞想象,拓展思维。

师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?

五、作业。

回家给家长感情朗读或表演。

板书设计:

乌鸦一

杏树事没有耐心

猴子种树喜鹊无听信任言

成

杜鹃

教后反思:这是一篇通话故事,我在讲课过程中穿插一些猴子的想法和语言,增加课堂趣味性,吸引孩子注意力,把文章顺序讲一遍。再分角色去朗读,孩子们学得津津有味。