9 日月明课堂实录

日月明

教学示例

教学目标

1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重点难点

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.师：小朋友，通过学习我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

师：请小朋友仔细观察画面，说说你看到了什么？

学生回答，如：红日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2.师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。

板书：日月明，开火车读，正音。齐读。

3.师:你能根据画面说说“明”的意思吗?

指名答。

4.师:你还在什么地方见过“明”,能不能用“明”组词?

学生回答:光明、明白、明亮等。

5.师:“日”和“月”这两个老朋友住在一起,,相处得很融洽,特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。

【说明】:以生动形象的图片引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学习的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩。

二、看图识字

1.师:另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它们也飞了出来,一个是"鱼",一个是"羊"。

让学生观察,说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范,如:

(1)有鱼又有羊,这事真新鲜。

(2)桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等。

3.师:你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

学生思考、回答,如:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。

4.生齐读,并给“鲜”字组词。

5.举一反三,自学生字

(1)师:小朋友,像这样的字还有很多,你们能不能根据黑板上的图片,用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?

(本课生字用图画出来,如人靠树木休息的图画,二棵树,三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。)

(2)学生看图猜字,并用该字组词。

(3)指名说。

例:“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林,森林的林。”

“林就是树林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的树木在一起叫林海,因为这些树林很多很多,看不到边,像大海一样看不到边,所以叫林海。”

“人靠在树下休息,就是‘休’字。”

“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

……

(4)生看图猜字义,并组词,带读生字。老师随即把该生字卡片贴在黑板上。

6.生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”,引导学生想象画面、理解字义。

尘:细小的尘土。

尖:想象身边的哪些东西是尖的,看看这些尖的东西都是什么样,比如铅笔。

灭:这一横就像灭火的树枝。

男:男人在田里出力

7.开火车读要求认识的字、齐读。

【说明】:采用直观、形象的手段让学生认字,猜字义,加强了识记效果,提高识字效率,使字义的理解变得生动有趣。

三、朗读课文

1.师:今天,我们学的这些生字,都是由二个或二个以上汉字组成,它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好,给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页,读课文,注意读准字音,读顺课文。

学生自由读课文,师巡视指导。

2.播放范读动画,指导朗读。

3.小组合作读。

4.男女生赛读。

5.齐读,拍手读。

6.指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

【说明】:本课韵文读起来琅琅上口,加上学生富有节奏感的拍手,使课堂充满了情趣。

四、扩展活动

1.学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等,在四人小组内交流自己认识的生字。

2.指名上展示台交流、展示。

【说明】:把识字延伸到生活中,让生活成为学生识字的大舞台,培养学生养成随时随地识字的习惯。