14 学棋板书设计

课前游戏:比比谁的注意力更集中

一学“棋”导入,板书课题

1 师:小朋友们,你们平时玩棋吗?都玩哪些棋呢?(评价:下棋不仅能培养我们的定性,还能发展我们的思维能力。)今天我们一起读一个古人学棋的故事, ppt2那谁知道“棋”字怎么记呢?

2 师:棋是一个形声字,它的“木”旁大概表示什么意思?它表示棋在古代是由木头做的的意思。

3 师:右边的这个字读“其”,是“其他人”“其余”“其实”的其,表示棋的读音。

4 师:请小朋友们伸出手先跟老师一起写课题。(老师边板书,边指导“棋”字书写要领:“木”懂谦让窄一些,右边“其”字宽一点,两竖起笔有高低,长横穿插才好看。)小朋友们一起书空。(生书空“棋”字)

5 齐读课题。

二初读课文,趣味识字

1过渡:课文讲述了一个怎样的故事,听老师读课文,想一想:谁向谁学棋?结果又怎样呢?。

听范读。Ppt6

指名回答问题。(你能听一遍,就把长长的故事说成短句子,真厉害!) 2问题答完了,让我们开始闯关吧。

闯关前先看小提示ppt7:先跟同桌对读大屏幕上的词语,一人一行,全读准了给他竖起大拇指,有错及时帮助他纠正。

2同桌合作学习。

3 展示交流:下面我们过三关。

(1)第一关哪组同桌愿意合作闯第一关。每人分别读一行词语,如果有错及时帮助他纠正,全部读对了,我们再读一次。Ppt8

(2)第二关去掉拼音还会读吗?我们开火车来读,每人一个词语,读准确了我们跟读一次,有错及时帮助订正。Ppt9

(3)这些带生字的新词都顺利认识了,你们敢挑战第三关吗?ppt10

出示:布子长进不由得

指名读,你在读这个词时觉得有哪些地方需要提醒大家注意的?“子”

第三声,“长”多音字,“得”读轻声。(预设:布子)

齐读这一行,我们一起闯过这一关。

(一)再读课文

过渡:祝贺大家闯过了字词关,我们都是会读词语的小能手。你想成为大家心目中的读书小能手吗?下面,让我们真正走进故事来细细地读一读课文,先看读书小提示。

读书小提示(1)大声朗读第一和第三自然段,读准字音,把句子读通顺。Ppt11

1自由读1,3自然段。

2过渡:只有多读,才能更深刻地了解故事。谁来读第一自然段。Ppt 3(1)指名读第一自然段。生读后指名评价(相机补充:这个句子中逗号很多,你能注意逗号后要适当停顿,我们听得很清楚。我们其他小朋友都要像他一样读第一自然段。)

(2)相机学习生字“能”

A 仔细观察能,谁当小老师提醒大家一下,在写“能”这个字时,哪一部分的笔顺要注意?

B 师范写,学生书空。(左右匀称,跟老师来写)

C 你能给能字找朋友吗?比如:才能,能干,可能,能力……

D 你看,我们班的()写字特别棒,就是我们班的写字能手。你还能夸夸咱们班的其他小能手吗?(同学们可真是多才多艺?) (4)二()班的小朋友们读书读得很棒,在学校里也小有名气呢,让我们一起把秋的名气读得更大些。(评价:真棒,朗朗的读书声,读出了秋家喻户晓的名气。)

3 学习第三自然段

过渡:都说“名师出高徒”秋这么能干,他的学生也应该很出色,事实是不是真的这样呢?让我们来看第三自然段。Ppt14

(1)指名读第三自然段。(评价:你把两个学生不同的表现读得很清楚。)

(2)师:小朋友们,读到这你有没有什么疑问?(评价:你一下子就找到了关键的问题,也是个读故事的小能手?)

(3)为什么两个学生的学习结果不一样呢?让我们从第二自然段中寻找答案?

4 学习第二自然段

(1)小组合作读第二自然段,每人一句轮流读,要注意听清别人读的内容。比一比哪一组读得既快又好。

过渡:大家读完了,让我们开始揭开答案吧?

(2)生读第一句。(相机评价:第一句没有问题,开了个好头。) ppt15

(3)生读第二句(相机评价:你把字音都读准了,特别是长句子还注意了停顿。)ppt16

出示长句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师其棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

追问:你们觉得这个学生学棋学得怎样?

相机板书:专心致志

讲解:“致”左边“至”的横变成提,右边反文旁写时横在短撇的收笔处起笔,竖撇的起笔在横的中间,撇捺要舒展。齐读“专心致志”。

你觉得在读这一句时应该强调哪些词?(评价:你也是个专心致志的孩子,找得多准确呀!)

再指名读

女生齐读女孩子们,让我们也专心致志地读好这句话。

(4)过渡:一个学生学得专心致志,另一个学生学得怎样呢?

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生读第三句。(相机评价:你的声音很洪亮,读得很准确,还注意了停顿。)

老师给长句子标出了这样的一些停顿标记,请你把这些标记也标在书上这句话中。

(出示句子:另一个学生呢,听着听着/就走了神儿,好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。)

画完之后,让我们一起读这个句子。(师生接读。)

谁还想练读这句话?

(5)另一个学生还做了什么呢?

生接着读第四,五句ppt20。(相机评价:你注意到了感叹号,读出了强烈的渴望,真是个读书小能手。)

男生齐读3,4,5句。男孩子们,让我们一起提醒这个老走神儿的孩子好好上课吧!

师:完全沉浸在捉天鹅的想法中的他,被老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事情了。

(6)伴乐分角色读本段。师:让我们一起完整地读第二自然段,仔细看看这两个学生学棋的不同表现。我读第一句,男生读第二句,剩下的女生读完。

三教给方法,巩固写字

过渡:课文读通顺了,读懂了大意,小朋友们都是读书小能手,下面,让我们一起学做写字小能手。

1 师:今天我们学习了这三个字,(出示:棋,能,致,)师:请小朋友们仔细观察这三个字有什么共同点吗?

学生回答。(相机引导:这三个字都是左右结构,而且左右一样高。)

师:有什么不同点?

师:虽然都是左右结构的字,“棋”在写时注意左窄右宽,“能”

和“致”注意左右等宽,就是左右一样宽。

我们认真观察了三个字的结构,这样的做法叫读贴。认真读贴,才能把字写好。

师:下面小朋友跟老师做个手指操,然后把“棋”“能”和“致”这三个字描红一遍,临写一遍。Ppt25

(教师在音乐声中做手指操,然后学生写字,教师巡视并提醒写字姿势)ppt26(音乐)

师:要写好字,不仅要认真读贴,还要学会比照。

(出示图片)

(师配合课件讲解:有个小朋友是这样做的,第一个“能”字写完了,他和字帖比了比,发现能子的左右两边写得不够匀称,重写的时候注意到这一点,瞧,这个“能”字多美。)

师:请同学们像他一样,把自己写的字和字帖进行比照,然后在后面的田字格里重写一个,争取一个比一个写得好。(生比照,再写)

交流反馈。师:觉得自己比照之后写的字有进步的同学请举手,请你跟大家说说你是怎么做到的。(展示学生作业。指名评价。同桌互评,找出我们身边的写字小能手。)

四小结

师:小朋友们互帮互助学很认真。这个故事讲了秋的两个学生一起学棋,最后却出现了不同的学习结果,在下一堂课我们还将更深入地理解出现这个问题的原因,并弄懂故事要告诉我们的道理。