第1课 夏商制度与西周封建教案设计（一等奖）

第1课

夏商制度与西周封建

【课标要求】课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 【学习目标】

知识与能力: （1）了解西周的分封制和宗法制的内容，理解其在历史上的作用。

（2）归纳中国早期政治制度的特点，提高认识历史问题的能力。

2.过程与方法: （1）通过对相关材料的研习和互动研讨，了解商朝内外服制度、西周分封制和宗法制的内容及特点，主动参与学习过程。

（2）通过比较商周两代政治制度，学会比较历史问题的方法。

3.情感态度价值观:通过对商周两朝政治制度的学习，理解中国古代在制度文明方面的建树，认识中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

【教学重点、难点分析】

重点：西周的分封制和宗法制

难点：商朝内外服制度、中国早期政治制度的特点

【课时安排】一课时

【授课过程】

导入设计：

（1）创设情境：运用教材中提供的活动建议，从古文字提供的信息入手，从引发兴趣的角度导入。与学生共同根据古文字产生的时代、字体形状探讨其字义，（ppt）引出甲骨文字“祝”（祭主赞词者）、“王”（王者之权威，钺形代表），从中感到在远古时代有关“王权”、“神权”的信息。引发学生进一步了解夏商时代的高度文明，夏商国家运作机制的兴趣，导入新课。

1．夏商的政治制度：

①内外服的构成：

②内服与外服的关系：

③以神权强化王权，神权与王权结合（商朝政治制度的特点）。

2．西周的分封制: （1）运用教材《西周分封形势图》，使知识直观化，便于学生理解问题。

设问一：观察金文中的“封”、“邦”、“国”，何谓“分封”？

设问二：观察《西周分封形势图》，西周是怎样进行分封的（将什么人分到什么地方）？

设问三：诸侯国与王室的关系怎么样？

抓关键词：“臣属关系”明确、“权威”与“义务”；“天下共主”的地位。

设问四：诸侯国内的关系怎么样？

抓关键词：“西周贵族集团”、“等级序列”。

设问五：西周分封制的特点是什么？

贵族等级制

设问六：西周分封制会起到的作用？

（2）列表比较分封制与内外服制度的异同。

3．西周的宗法制: 利用《大宗、小宗示意图》了解宗法制的内容（大宗、小宗体系；大宗和小宗的关系；作用）。

抓关键词： 家 血缘（继承、分配）

家国一体

国 上下隶属（政治）

4.礼乐制度——宗法分封制的工具（贵族政治和生活的准则）

5、中国早期政治制度的特点

①带有浓厚的宗族血缘色彩，最终形成以宗法制为核心的政治制度体系

②具有继承性和发展性

③最高统治集团尚未实现权力的高度集中

6.概括小结:从内外服联盟到封邦建国

权力的萌芽——公共权力———内外服联盟———分封制和宗法制

（远古时代） 夏 商（王） 西周

（王权与神权结合）

（以血缘为纽带）

（有限控制） （形成控制体系）

部族色彩——→血缘、等级，家国一体

课后练习：创新设计

课后反思：本课所涉及到的有关商朝内外服制度和早期政治制度特点的内容，时代遥远，学生知之甚少；加之典章制度本身带有的深奥、枯燥，学生认知有一定的难度。教师在本课的教学中，对概念的讲述应深入浅出，对发展线索的讲述应条理清晰。