欢乐颂（选自《第九交响曲》第四乐章）教学设计(第一课时)

《欢乐颂》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

1、树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、幸福、欢乐的生活热情。

2、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。

【过程与方法】

1、在欣赏和学唱乐曲的过程中，了解乐曲的创作背景，理解作品的感情。

2、能用热情、庄重的情绪演唱歌曲。

【知识与技能】

1、了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。

2、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》。

二、教学重难点

【重点】了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。

【难点】能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

三、教学用具

多媒体、钢琴

四、教学过程

一、创设情境，新课导入

播放《月光曲》

设置问题：请问那个音乐家是谁？他还创作了什么作品？

学生自由回答。

老师归纳总结：唯美柔和的旋律下诉说了作曲家的心声，这位作曲家就是我们伟大的音乐家贝多芬，贝多芬出生在莱茵河畔一座美丽的城市波恩，他一生坎坷，却创作了大量优秀的音乐作品，其中以《九部交响曲》最为著名。这些作品对音乐发展有着深远影响，让我们跟随着他的作品，走进贝多芬的音乐王国，去感受他的情感，去感受他此时的心情。

二、逐步探知，新课教学

学唱《欢乐颂》，了解贝多芬的晚年

(1)播放音乐《欢乐颂》

设置问题：乐曲表达了什么样的情感，乐曲一共有几个声部？

学生自由回答。

老师归纳总结：这是一首二声部歌曲，名字是《第九(合唱)交响曲》的第四乐章《欢乐颂》，歌曲采用4/4拍子，旋律进行中较多地运用四分音符乐曲表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪。

(2)了解晚年的贝多芬

《欢乐颂》表达了平稳、自然、饱满的音乐情绪，对欢乐和幸福的赞美，希望把欢乐带给全人类，让幸福永留人间。这时期的贝多芬双耳已经全聋，但是他的内心依然热爱着音乐，热爱着生活，《欢乐颂》是他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争

到胜利”创作思想的总结，更好的表达了他“四海之内皆兄弟”的崇高理想。

(3)再次播放音乐《欢乐颂》，学生小声跟唱

(4)老师弹琴，学生分别学唱高低声部的乐谱

设置问题：哪些地方比较难？

学生自由回答。

设置活动：

①

个同学扮演do、re、mi、fa、sol，另外四个个头稍微高一点的同学扮演升do、升re、升fa、升sol，根据音的高低不同依次排开。

②老师弹奏基本音与临时变化音之间的不同，学生感受do与升do、re与升re、fa与升fa、sol与升sol之间的关系，以及临时变化音与上方音和下方音之间的音色变化。

③老师弹奏个别音，学生模唱。

④老师弹奏个别旋律，学生模唱。

老师归纳总结：乐曲中是以四分音符展开，旋律线条上下起伏比较平稳，在低声部中出现了两个升re和升fa两个临时变化音，同学们在学唱的过程中要注意临时变化音的准确性。

⑤学生分别学唱高低声部旋律乐谱。

(5)加入歌词，体会歌曲处理中感情的起伏变化。

设置问题：我们如何能够表现贝多芬的创作意境？

学生自由回答。

老师归纳总结：演唱时理解歌词的意境：希望有一个和平的世界，人们在和平世界中互相关爱，相处融洽，所以演唱时我们要用非常饱满的热情来演唱。

(6)老师指挥，两声部合唱，体会合唱二声部之间的和谐。

老师评价：两声部基本合在一起了，但是感觉很不和谐，情感就突出不了，如果大家相互聆听一下身边及其他同学的声音，声音再收一些，保持口腔竖立，气息均匀一些，用自然、饱满的音乐情绪来演唱。

(7)老师指挥，学生再次有情感的演唱。

三、课堂小节

贝多芬创作了大量的音乐作品，为我们后世人留下了非常宝贵的财富，包括现在很多的音乐人会引用他的乐思，他一生坎坷，但是内心却是光明的、纯洁的，他希望这个世界没有战争，希望人们能相处的非常融洽。