第五（命运）交响曲（第四乐章）名师课堂实录

音乐作品的个人风格

贝多芬《第五交响曲（命运）》

一

说教材

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本节课的内容是人教版高中音乐教科书第二单元第五课。《命运》完成于1808年，是贝多芬具有强烈的英雄性格的杰出代表作，他歌颂了人民群众英勇斗争的英雄群体。

英雄性，群众性是贝多芬音乐风格的显著特点。

乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂、具有强烈的艺术震撼力。

教学目标：

知识目标：A 了解何为音乐主题和音乐要素的几个方面。

B 了解奏鸣曲式的结构形式。

能力目标：通过音乐要素捕捉音乐形象，以听、看、学、唱等多维教学法，以互动的形式让学生参与进来，发挥学生主体作用。

情感目标：通过乐曲，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的意志和精神。从中感悟正确的人生观，用积极乐观的态度面对人生道路上的挫折与失败。

教学重点：结合音乐要素分析两个音乐主题的不同特点。

教学难点：理解作品中的音乐主旨与情感。

二

说学生

高中学生已经有一定的音乐欣赏能力和艺术修养，有较好的想象力和判断力。同时独立自主意识逐渐增强，学习兴趣更为广阔。因此教师要积极调动和激发学生的学习兴趣，鼓励学生对所听的音乐有独立的感受和见解。

三

说教法

1教学方法：结合新课标，本着“以学生为主体”的课堂教学原则和实际情况，我采用了以下的教学方法：视听结合法、讨论法、演示法、互动法等教学法。发挥学生主体，体现教师主导，二者相互结合从而达到教学目的。

2 突出重点、解决难点的具体措施。

A 从音乐欣赏的四个入手点着手，感受作品的艺术魅力。

B 按照奏鸣曲式的结构分段欣赏、讲解，使学生思路明确，不混淆。

C 学生分组讨论，请学生谈谈对乐曲的感受。

说学法：

引导学生以互动的方式参与教学，让学生通过听、看、学、唱、讨论等多种方式实现教学目标。

五

说教学程序。

1 创设情境、导入新课。

语言讲解引出作者。（我们知道音乐是听觉的艺术，任何优美的乐音都是先通过我们的耳朵传递给大脑，继而感染我们的心灵。可是在世界音乐史上，有一位双耳失聪的音乐家却也创作出了大量流芳百世的音乐作品。这位音乐家就是德国伟大的音乐大师，被世人称为“乐圣”的贝多芬。）

2 师生合作、互动教学。

我们要了解一部作品，感受它的艺术魅力，可以从音乐欣赏的四个入手着手。（作者生平经历、作品创作背景、音乐语言、乐派风格）

下面我们就按照这样的四个入手点来感受这部作品。

A请学生介绍贝多芬生平经历，教师总结。

B

介绍作品创作背景。

C

带着问题进行乐曲第一遍欣赏。（这段音乐给你怎样的感受？）并请学生回答。

D 提出音乐主题的概念，和音乐要素的几个方面。

结合两个音乐主题（命运的主题和英雄主题），分析它们在音乐要素上的特点。重点体现在旋律、节奏、速度、力度、音色。

以钢琴演奏、学唱、男女生分组演唱及讨论的形式进行。

E按奏鸣曲的三个组成部分再次听赏乐曲。

第一乐章(奏鸣曲式) 呈示部

：第一主题（命运主题）连接部（圆号的演奏）

第二主题（英雄主题）

反复

展开部：两个主题的戏剧性冲突达到最高潮。

再现部：变化的再现呈示部

F讨论：结合乐曲，请您谈谈贝多芬音乐风格的个人特点？

（学生分组讨论，教师总结概括。）

（贝多芬生活经历坎坷。他在政治上的变革愿望，精神上对民主思想的追求，与他个人

生活的种种不幸交织在一起，造就了贝多芬不屈服命运的反抗精神。奠定了贝多芬音乐作品“通过斗争，取得胜利”的基调。因此，英雄性，群众性便成了贝多芬音乐风格的显著特点。）

G 延伸：恩格斯对这部作品完整的的评论。

3 课堂小结

寄语学生。

（在世界音乐史上，贝多芬无疑是一个最响亮最伟大的名字。贝多芬之所以伟大，不仅仅在于其超凡的音乐才能，更主要的是他那崇高的精神和伟大的人格力量，成为人类激情与力量的化身，成为人类以不屈不挠的意志同命运抗争的象征。

也希望同学能够学习贝多芬这种精神。在以后的学习和生活中，用积极乐观的态度面对人生道路上的挫折与失败。有勇气和信心战胜一切困难，努力为实现自己的理想而奋斗！）