第23课 祖国统一的历史潮流课堂实录及点评

第23课

祖国统一的历史潮流

新丰县第一中学

钟玉秀

一、教学目标

（1）知识与能力：香港、澳门回归祖国的史实；回顾港、澳、台问题造成的史实；了解“一国两制”政策的形成过程和台湾社会现状；理解“一国两制”的含义。

（2）过程与方法：在讲授过程中，注重用图表法、归纳法、小组合作讨论法，培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力

（3）情感态度与价值观：通过对港澳台问题造成的历史的回顾，让学生再一次体会“落后就要挨打”的道理，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向；而香港、澳门问题的解决正是祖国综合国力提高的体现，从而增强学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析

本课主要是针对高二学生的一轮复习课，通过一个学段的高中历史学习后，学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高，所以在教学过程中，教师可以运用比较灵活的方式引导学生自主学习；同时，高二的孩子仍然属于未成年人，对某些问题尤其是敏感话题的理解可能会产生片面甚至是偏激的言论（例如怎样让台湾顺利回归的问题），这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。并且高二学生对课程内容基本上已经熟悉，但对很多东西的理解仅仅停留在表面，这就要求科任老师深挖知识点，多让学生的知识与高考接轨。

三、教学重难点：

1、教学重点：“一国两制”及港澳回归，两岸关系的新的发展表现在哪些方面。

2、教学难点：“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。

四、教学方法

1、自主学习，讨论为主，精讲点拨

2、指导学生阅读教材，找出需掌握的知识点

3、通过探究，思考和讨论启发学生理解祖国统一的历史潮流

五：、教学过程

导入：图片导入：展示金门菜刀，讲解金门菜刀的由来，引出本节课主题——祖国统一的历史潮流

新授：

（一）龙族一脉骨——“一国两制”的伟大构想（小组讨论，5分钟）

1、形成背景：

历史因素：

客观因素：

主观因素：

文化因素：

理论因素：

2、基本内涵：（教师讲授，学生理解，3分钟）

[知识链接]特别行政区：是我国的地方行政区域，它享有其他省、市、自治区所没有的高度的自治权，但不是完全自治。特别行政区除外交和国防事务属中央人民政府管理外，享有行政管理权、立法权、独立司法权和终审权，台湾还可以保留军队。

3、形成过程：学生自主阅读，根据板书整理过程（5分钟）

（1）、雏形

（2）、基础：

（3）、形成：

（5）、宪法保证：

（6）成为方针：

问题探究1：为什么

“一国两制”是实现祖国统一的最佳选择？

（小组讨论5分钟）

原因：（1）“一国两制”是我们党和政府根据实事求是的原则提出的，符合中国的实际，是我国实现祖国和平统一的基本方针；

（2）用“一国两制”的办法和平解决，可以避免战乱带来的社会动荡，符合人民的愿望；

（3）“一国两制”既可以确保港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，又有利于促进我国的社会主义现代化建设；（双赢）

总之，“一国两制”是顺应时代潮流，有益于人民，有功于民族的正确方针，是实现祖国统一的最佳选择。

问题探究2：“一国两制”有怎样的历史意义（2分钟）

对中国：

对世界：

（二）奇思妙想促团圆——“一国两制”的实践

教师列出框架，学生自主完成（5分钟）

1、香港问题的由来：

2、香港回归：

（1）过程：

（2）意义：

3、澳门问题的由来：

4、澳门回归的过程：

5、港澳胜利回归的原因：

6、香港、澳门回归的历史意义：

（1）对中国：

（2）对世界：

问题探究3：同是“一国两制”，政府在港澳和台湾的具体应用上有什么不同？（自主思考1分钟）

除了享有香港、澳门拥有的一切权力之外，台湾还可以保留军队，但不应对大陆形成威胁。

（三）、海峡两岸关系的新发展（学生自主阅读课本，整理史实并背诵。）

1、台湾问题的由来

问题探究5：你怎样认识解决台湾问题的重要性和紧迫性？（小组讨论,4

分钟）

重要性：①解决台湾问题，完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，是全体中国人民的共同愿望，也是维护国家主权和民族尊严的重大原则问题；

②解决台湾问题有利于我国社会主义现代化建设的稳定、发展和繁荣；

③解决台湾问题也有利于世界的和平和发展。

紧迫性：①国际敌对势力对我国的敌视、颠覆活动仍然存在，不断插手台湾事务；

②台湾岛内的台独势力日益发展，企图分裂国家。

△国际敌对势力和台湾岛内的台独势力是台湾统一的两大障碍。

问题探究6：港澳台问题的性质有何不同？

2、改革开放以来，海峡两岸关系的发展体现在哪些方面（学生自行归纳，7分钟）

时间

表现

1979

80年代以来

1992

1995

2005

2008

2012

问题探究7：促进两岸关系统一的有利跟不利因素有哪些？（3分钟）

有利：

文化同源——两岸人民都是炎黄子孙

人心所向——统一是历史发展的趋势和人民的愿望

一国两制——政策保障和港澳的成功范例

综合国力——中国的综合国力和国际地位的提高

人民往来——两岸经济文化发展的需要

不利因素：台独势力和国际反华势力

（四）课堂总结 以板书的形式带领学生总结本节课内容

背景、内涵、形成过程、意义

“一国两制”构想

祖国统一的历

“一国两制”实践

港澳问题由来、港澳回归的历程以及历史意义

史潮流

海峡两岸关系的新的发展

发展过程，统一的有利和不利因素

（五）达标检测 做课时作业（2分钟）

六、

教学反思

基本完成教学目标，学生的反应积极，思想活跃，但课程讲得过快，没有给学生更多的思考时间，对课件以及课程的把握程度不够，以后要加强磨课。