第23课 祖国统一的历史潮流教案3

第23课 祖国统一的历史潮流

【教学目标】

1.知识与技能

（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。

（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。

（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。

2.过程与方法

（1）联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；

（2）联系台湾问题的现状掌握中共解决台湾问题的基本立场。

3.情感态度与价值观

（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据实事求是、具体问题具体解决的原则提出的，是实现祖国统一的最佳方案。

（2）认识国家强大是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生奋发向上的精神。

（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。

【重点难点】

1.重点

“一国两制”的含义；港澳回归祖国，台湾问题的现状。

2.难点

“一国两制”的形成过程、对当今“台独”分子的正确认识。

【教学过程】

[导入新课] 情境营造：利用电脑播放祖国地图，并指出今天还有部分领土在其他势力的控制之下。国家分裂、骨肉分离，如此美丽的宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！导入新课：第23课祖国统一的历史潮流。

（板书）１、香港，历史遗留问题

（教师提问）香港是怎样被英国侵占去的？

（学生回答）

（参考答案）香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。一八四○年英国发动鸦片战争，强迫清政府于一八四二年签订《南京条约》，永久割让香港岛。一八五六年英法联军发动第二次鸦片战争，一八六○年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。一八九八年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛界限街以北的大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期九十九年，一九九七年六月三十日期满

。

（演示）香港的图片

（板书）２、澳门，历史遗留问题

（演示）澳门被葡萄牙侵占的历史

（演示）台湾，自古以来就是中国的领土

（教师提问）我们从哪些方面可以说明台湾是中国不可分割的一部分呢？

（学生分组讨论回答）引导学生从地理、民族构成、历史渊源、近代台湾人民的反割台斗争、当代台湾人民渴望祖国统一等多角度回答。

（教师提问）那么，台湾问题是如何产生的呢？

（参考答案）1949年，南京国民政府被推翻后，国民党政权退守台湾，导致了台湾与大陆的分离。台湾问题由此产生。

（演示）台湾问题，是中国的内政问题

（板书）二、“一国两制”伟大构想的形成

（教师讲述）国际上解决类似的国际领土纠纷，大都采取三种方式：和平的谈判方式，非和平的暴力方式，以及依据国际法来判定的方式。对于回归的领土的管理，我们采取了一国两制的方式。

请同学们结合教材101页的内容，完成一国两制基本知识的学习，并填写屏幕上的表格内容

【针对台湾问题，中共中央提出了解决台湾问题的“一国两制”的方针。其实，早在新中国成立后的５０年代中期，***、周恩来就曾提出“和平解决台湾问题”的设想，表示除外交外，台湾的一切问题都由蒋介石全权处理，后者还可派人参加中央政府。这其实是“一国两制”的雏形。

１９８１年９月３０日，全国人大常委会委员长叶剑英发表谈话，阐明了和平统一祖国的“九条方针”，阐明了中国政府对台湾当局的态度及统一后对台湾的基本政策。这在海内外引起了极大的反响，受到各界人士的欢迎。

１９８２年１２月的全国人大五届五次会议通过的新的《中华人民共和国宪法》规定“国家有必要时得设立特别行政区”，使“一国两制”有宪法保证。

１９８４年，“一国两制”方针在全国人大六届二次会议上通过，正式成为我国的国策，并一直沿用至至今。现在我们已知道，“一国两制”已经在我国进行了成功的实践。

（教师提问）为什么要用“一国两制”解决台湾、香港、澳门问题？

（学生分组讨论回答）

（参考答案）“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针，它是我们党和政府根据实事求是的原则提出的，符合我国实际的；用“一国两制”的办法和平解决，可以避免战乱带来的社会动荡，符合人民的愿望；“一国两制”既明确了港澳台地区在统一国家中的地位及其制度的特殊性，又顾及到各方面的利益，有利于保持港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展，有利于促进我国的社会主义现代化建设；“一国两制”是顺应时代潮流，有益于人民、有功于民族的正确方针，是实现祖国统一的最佳选择。】

（板书）三、“一国两制”的成功实践

（板书）１、香港回归（１９９７年７月１日）

（播放影片）１９９７年７月１日凌晨在香港会展中心举行的香港政权的交接仪仗，江泽民讲话的片断。

（设计意图）让学生置身于回归的欢庆气氛中，增强民族自豪感。

（教师讲述）两年后，澳门也回到祖国母亲的怀抱。

（板书）2、澳门回归（１９９９年１２月２０日）

（演示）澳门回归时祖国人民、澳门人民的欢庆场面的图片、澳门的区旗、区徽

（教师提问）为什么此时香港、澳门能够胜利回归呢？

（学生回答）

（参考答案）改革开放后，中国的国力增强，国际地位不断提高；“一国两制”的构想和各项具体方针政策日渐成熟，为解决香港、澳门门问题指明了方向。

（教师提问）一国两制下，香港、澳门的发展怎么样呢？他们对一国两制怎么看待的呢？

香港特区政府中央政策组2006年4月进行的民意调查显示，75%的香港人表示会以身为中国人为荣；62%表示会以身为中华人民共和国公民为荣；65%的人认为因为有中国今天的国际地位，中国人才可以吐气扬眉；76%同意香港人需要加强爱国主义教育。 同年12月，另一份民意调查显示，有51%的香港人表示满意“一国两制”在香港的实行情况，64%同意“一国两制”是对香港有利的安排，62%同意中央政府有诚意照顾香港利益，66%认为香港和内地有很多共同利益，62%觉得香港人与中央政府有很多共同利

益。这些数据反映了港人对中国、对内地和对中央的态度，与回归初期比较是天壤之别，显示大部分香港人实现了“人心回归”。

澳门回归的发展之路

澳门回归十多年来，GDP以年均近15%的增幅快速增长，人均GDP已达3.9万美元，成为全球最活跃的微型经济体之一。

据香港中文大学在2004年发表的研究报告显示，回归前48%受访澳门市民以正面形容词描述自己对澳门回归的心情，46%受访澳门市民则使用中性形容词描述自己的心情。而在回归后，76%受访澳门市民认为澳门社会于回归4年来改变很大；而对于自己转变为中国国民的身份，64%受访澳门市民表示因此感到自豪

以上的材料成分证明：一国两制取得了巨大的成功。

（教师提问）香港、澳门的回归，在中国历史上产生了什么样的影响呢？

（学生分组讨论）

（参考答案）港澳回归的历史意义：1、洗雪了百年耻辱；2、开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元；3、标志着我国在完成祖国大业的道路上迈出了重要一步；4、标志着中国人民为世界和平、发展与进步作出了新的贡献。

（教师讲述）“一国两制”的伟大构想在香港、澳门问题上得到了成功的实践，为解决台湾问题指明了方向。

（板书）四、海峡两岸关系的新发展

（教师提问）国民党退守台湾后至今天，大陆和台湾之间一直是对抗的关系吗？一国两制提出后，大陆和台湾间的关系有什么变化吗？

请结合教材103页内容，归纳出五点

国民党退守台湾后，台湾更换了多少任主要的领导人？他们同大陆的关系如何？他们对“中国与台湾的关系”的主张各有什么不同？

（学生回答）

（参考答案）主要的领导人有蒋介石父子、李登辉、陈水扁。蒋介石父子与大陆互不承认对方的合法性，都认为自己才是正宗。但他们两人都坚持只有一个中国，台湾只是中国的一部分。李登辉、陈水扁却制造“两个中国”“一中一台”。

（演示）打出蒋介石、蒋经国、李登辉、陈水扁的图片以及时“中国与台湾的关系示意简图”

（教师讲述）无论是蒋介石，还是其子蒋经国，他们在位时与大陆的关系长期紧张，有争执，但也有共同点：都认为只有一个中国，台湾只是中国的一个省。但李登辉上台后，尤其是陈水扁当选后，却置国家民族大义于不顾，，公开宣扬“台独”，企图制造“两个中国”或“一中一台”，并且得到了国际上的反华势力的支持。

（教师设问）面对国家与民族的大是大非问题，中国政府的态度如何呢？

（演示）坚决反对“台独”，坚持和平统一，但决不承诺“不使用武力”！

（教师提问“探究性问题”）２０００年，以“台独”起家的民进党利用国民党的分裂而上台，接连施展了一系列分裂领土的伎俩，台湾地方领导人陈水扁更是公开宣扬“一边一国”论。对此中国政府的一贯立场是坚决反对“台独”，决不承诺“不使用武力“。假如，陈水扁宣布“台独”的话，中国政府会作何反应？假如两岸开火，你认为中国军队应采取什么战略战术？你认为战争的结果会如何？世界会作何反应？试分析之。

（设计意图）开拓学生思维和眼界，激发学生学习兴趣。

（学生分组讨论）

（教师总结）无论是台湾人民，还是祖国大陆，甚至是世界人民，都有不愿意看见战争的发生。“两国论”、“一中一台”、“公投事件”等严重分裂活动，破坏了国家统一和民族团结，是违背民主的，是违背国际社会公认的一个中国的原则的，是对中国主权的分裂。这是全中国人民不会答应的。正如中国共产党在“十六大”报告中声明：“维护祖国统一事关中华民族的根本利益，中国人民将义无反顾地捍卫国家主权和领土完整，决不允许任何人以任何方式把台湾从中国分割出去。”

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《我的中国心》