第5课 三大改造教学设计(第一课时)

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上课时间

课 题

2019.3.21\22 使用班级

2017级 1 班、 2 班

课 型

三大改造

新课

知识与技能

三维目标

过程与方法

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、三大改造的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。了解三大改造的实质、意义和缺点。

引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力；

通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题

认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了情感态度价值观

社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

教学重点与难点

电教媒体

教学重点：三大改造的形式及意义。

教学难点：三大改造的原因和实质。

教

学

过

程

设

计

教师活动与教学过程设计

导入新课：

新中国成立后，目标是要建立一个社会主义国家，那么社会主义国家的主要标志是什么？主要标志是以公有制为基础，那么如何变私有制公为有制呢？

讲授新课：

一：对农业的社会主义改造

(一)必要性

展示材料：已知3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？

学生回答：人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得一头耕畜。农民土地私有制后来却觉

得很费力。

教师总结：分散个体经营影响农业生产发展，农产品满足不了国家工业化建设需要；农民也有进行互助合作的要求。

（二）形式与结果

把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。

1955年，全国掀起了农业合作化的高潮。1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。

二：对手工业的社会主义改造

学生活动设计

结合问题读书，找出答案。

同桌之间可以讨论，订正答案。

学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。

反思与改进

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经1

学生根据表格完成内容：

背景

方式

结果

教师简要总结

三：对资本主义工商业的社会主义改造

资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，财产没收显然有失公允，可不没收，他们又存在剥削，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。怎么办呢？

对资本主义工商业进行社会主义改造----公私合营

学生根据表格完成内容：

时间

方式

创举

结果

（1）公私合营是指公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。

（2）在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，实现了和平过渡。

到1956年底，我国的三大改造基本结束。农民手中的生产资料变为集体的生产资料，所以我国三大改造的实质是什么？

生产资料所有制的变革

教师总结：

（1）结果：到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。

（2）意义：社会主义基本制度在我国建立起来，这是中国历史上最深刻的社会变革，我国从此进入社会主义初级阶段。

（3）三大改造在改造的过程当中的缺点：在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等。

四、课堂小结

三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民

小组讨论完成表格知识点的学习

小组讨论完成表格知识点的学习

结合问题读书，找出答案。

同桌之间可以讨论，订正答案。

引导学生分析三大改造的实质和意义，培养其综合分析问题的能力

济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。

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通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道。

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