Unit Reviewppt配套的教学设计方案

Teaching Plan

赵金莲

渭源县龙亭中学

教学内容:

宾语从句知识点及练习

教学目标：

1.知识与技能目标：

1).通过课前学习及课堂练习掌握宾语从句连接词的用法。

2).学生在写作与口语表达中会正确使用宾语从句。

2.

过程与方法目标：

1).要求学生通过课前自主学习，小组讨论学习完成学习任务，解决问题，巩固已学知识，并在此基础上得以提升，提高分析问题的能力，培养自主探究和合作学习的能力。

2).利用多媒体辅助教学，设置场景，激发兴趣，加大容量。通过讨论，给学生思考的空间，培养英语思维方式,并提高学生的应用已学知识的能力。

3.情感与态度目标：

激发学生的上进心以及爱心，并呼吁学生像名人学习，终生学习。 教学重点: 1).帮助学生很好的掌握宾语从句的用法。

2).通过场景设置及一系列的课堂活动提高学生的口语和知识应用能力。 教学难点: 1).

宾语从句连接词的用法。

2).

在日常交流和写作中如何应用宾语从句。

教学方法:

Communicative approach, Activity-based teaching, multimedia, Communicative approach and cooperative learning. 教学过程：

步骤一：热身

1. 回顾已学知识引出新知识

教师活动：回顾已学宾语的定义，并让学生在句子中找出宾语。

学生活动：思考并找出下列句子的宾语

1.

He asked , “ Who can carry the box ? ”

He asked

could

（can）carry the box 2. I hear ( that ) Jim went (go) to work an hour ago

3. He said ( that ) he

had had

(have) supper already 4. The teacher told us the earth goes (go) around the sun 5. I don’t think（think）it’s going to rain .（变否定句）

6. I don’t know which one I should choose.（变简单句）

I don’t know which one to choose. 设计意图：由简到难，使学生掌握宾语从句的定义。 步骤二：课前学习检测

1.

检测

教师活动: 给出例句让学生讲解各个连接词的用法。

学生活动：学生通过例句讲解课前学习内容，其他学生认真听取并补充。 设计意图：任务型活动。训练学生课前学习习惯，并对学生的课前学习成果进行及时有效的评价和补充。

2. 连接词

教师活动：通过一首含有宾语从句的音乐（as long as you love me）引出连接词。

Although loneliness has always been a friend of mine. I'm leaving my life in your hands. People say I'm crazy and

_____ I am blind. Risking it all in a glance.

____ you got me blind is still a mystery I can't get you out of my head, Don’t care ____

is written in you history As long as you're here with me.

I don't care ____ you are，_____ you're from，____ you did, As long as you love me Who you are, Where you're from, Don’t care ____ you did. As long as you love me 学生活动：听音乐填空完成学案上的题。

设计意图：通过音乐引出连接词，让枯燥的语法知识点生动化。

3.总结

教师活动：通过学生的讲解总结宾语从句中引导词的用法

学生活动：

学生查漏补缺。

设计意图：通过总结再次巩固，并进行查漏补缺

1

步骤三：当堂训练

教师活动：完成课件上的问题，互相帮助答疑解惑

1. Do you know how much hot water ___?

A．Mum is needed

B. does Mum need

C．Mum needs

2. Can you tell me ___ ?

A. where he is

C. he is where

B. where is he

D. what is he D. did Mum need

3. I didn’t know how ___to London?

A. would they go B. are they going

C. they would go D. they are going

4. I want to know how long ___.

A．has he been back B．has he come back

C．he has been back D．he has come back

5. Do you know ___?

A．what the news are B．what is the news

C．what the news is

D．what are the news 6. ___ is true that she may fall behind the others.

A. There

B. This

C. That

D. It

7. The foreign friends think ___ the Chinese people

are very friendly.

A. that

B. if

C. since

D. because

8. I’d like to know ____ Chinese.

A. when he began to learn

B. when did he begin to learn

C. when did he begin learning

D. for how long he began to learn

9.The teacher asked us ___ the classroom after school.

A. cleaned

B. clean

C. to clean

D. cleans

10. He told me _______ football in streets.

A. didn’t play

B. not play

C. not to play

D. don’t play

学生活动：学生分组就以上问题给出自己的答案和想法，并与同学分享。

2

设计意图：培养学生合作探究学习能力，给学生思考的空间，让学生有机会形成和表达自己的观点。

步骤四：写作练习

教师活动：请学生用宾语从句写一句祝福的话。给出tips：

I/We hope……

I/We think……

I/We are extremely delighted to …….

学生活动：讨论并写出祝福语

设计意图：通过写作使学生掌握如何在日常交流和写作中用宾语从句。

步骤五：作业布置

1. Finish your exercises 2．Review object clause 设计意图：对本节课内容进行巩固

教学评价设计：

评价内容：1.在生活交际中会用宾语从句。

2.通过上下文能够准确的应用不同的连接词。

3.积极主动参与课堂活动，勇于发表自己的见解。，

4.学生对于课堂中讨论的问题的观点新颖独到，并乐于与他人分享探讨。

评价方法：1.通过课堂观察，了解学生参与课堂程度，使用交际语言情况，并对于表现积极的学生给予高度口头评价

2.在课堂中和学生交谈了解学生对宾语从句的掌握。

3.通过课堂练习的完成情况检查学生的连接词应用的掌握。

4.学生互评各自的观点的新颖性和创造性，教师给予描述性评语。

5.课后学习效果自评。

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