第27课 活动课：考察近代历史遗迹优秀教学设计

《中国近代史大事年表》教学设计

固镇县连站中学

齐永杰

一、教学目标

（一）知识与技能

1、学生在学习了解中国近代史的基础上，对近代史上的重大事件进行罗列记忆。

2、以近代史重大历史事件发生过程为纲，对近代历史发展过程有一个较完整系统的掌握并形成整体认识。

（二）过程与方法

通过罗列、比较、归纳等系列方式方法加强对中国近代史的掌握，学生由浅入深地认知中国近代史，感悟中国近代史。

（三）情感、态度和价值观

学生学习中国近代史的过程就是进行爱国主义教育的过程，就是形成唯物主义历史观的过程，更是感悟中华民族薪火相传生生不息的民族精神的过程。

二、教学重难点

1、重点：中国近代史重大历史事件的掌握。

2、难点：中国近代史重大历史事件的归纳、比较与分析并形成整体的感悟等。

三、教学方法：师生合作交流、学生分组研讨、多媒体课件展示等。

四、教学时间： 1课时

五、教学过程设计

（一）导入：

教师谈话；提出问题，检查学生掌握情况。

（二）学习新课：

1、多媒体显示课题：中国近代史大事年表

2、教师：中国近代史是一部沧桑史，我们今天回顾百年沧桑，重绘历史坐标。

提问：中国近代史的一百年，即1840年到1949年可分为两个阶段，哪两个阶段？学生回答，明确：以1919年五四运动为界，分为旧民主主义革命阶段和新民主主义革命阶段。

提问：以1919年为界进行新旧民主主义革命阶段划分的依据是什么？学生讨论、师生明确：1919年五四运动，中国的无产阶级开始登上历史舞台，是中国新民主主义革命的开端。

3、按主题回顾中国近代史，依次为“列强侵略”、“顽强抗争”、“近代探索”、“开天辟地”、和“艰辛历程”等顺序。

4、列强侵略：

战争

时间

列强

结果

签署条约

主要影响

鸦片战争

1840年

英国

中国失败

中国失败

中国失败

中国失败

中国胜利

《南京条约》

《北京条约》等

《马关条约》

开始沦为半殖民地半封建社会

中国半殖民地化程度逐步加深

半殖民地化程度大大的加深

完全沦为半殖民地半封建社会

中华民族由衰败走向兴盛的转折点

二次鸦片战争

1856-1860年

英法美俄

甲午中日战争

1894年

日本

八国联军侵华

1900年

英法美等

《辛丑条约》

日本签署

投降书

抗日战争

1931-1945年

日本

5、顽强抗争：

抗争

林则徐虎门销烟

关天培抗英

太平天国运动

邓世昌黄海大战

义和团运动

抗日战争

6、近代探索：

事件

洋务运动

戊戌变法

辛亥革命

新文化运动

时间

19世纪

60年代

1898年

1911年

1915年起

代表人物

曾李左张

康梁

孙中山

陈李鲁胡

阶级性质

地主阶级

资产阶级

资产阶级

资产阶级思想

主要活动

略

地位、影响

略

简介

略

英雄或事迹

林则徐民族英雄

关天培民族英雄

沉重打击内外敌人

邓世昌民族英雄

打击帝国主义侵略野心

全民族抗战彰显民族精神

7、开天辟地：1921年中国共产党成立（略）。

8、艰辛历程：

革命阶段

北伐战争

土地革命

抗日战争

解放战争

时间

1926年

1927-1936年

1931-1945年

1946-1949年

革命目标

北洋军阀

国民党反动派

日本帝国主义

国民党反动派

国共关系

合作

破裂

合作

破裂

9、罗列中国近代史大事年表（略）。

（三）学生独立思考，自主掌握。

（四）巩固练习：（略）

（五）课堂小结：得出历史结论，“…… 没有中国共产党就没有新中国；只有中国共产党才能救中国！只有中国共产党才能发展中国，实现中华民族伟大复兴！”学生齐读。多媒体播放******相关讲话录音。

（六）课后作业：结合课本后《中国近代史大事年表》，认真掌握。

六、教学反思

1、本课时内容信息量很大，直接挑战学生中国近代史掌握的情况，学生对已学的知识淡忘的太多，提出问题不能很快的得到答复，教学过程有不流畅的现象，应该提前让学生有所复习。

2、课时内容可不以课时时间为局限，既要考虑内容的延伸，又要考虑教学时间的延伸。