第18课 科技文化成就名师教学设计

第六单元

科技文化与社会生活

第18课

《科技文化成就》

教学设计

设计人：董敬红

课程标准

了解“两弹一星”和杂交水稻等，认识科学技术的重要作用。

本课是《中国历史》八年级下册第18课。本课学习新中国建立以来所取得的科技文化成就，特别是在国防建设和农业领域取得了举世瞩目的的成就。国防是国之保障，农业是国之根本。这些重大科技成就的取得，提高了我国的国际地位，为社会主义现代化建设奠定了坚实的基础。这几个历史事件相互联系，层层递进，充分展示了本单元科技教育的思想内容，形成这一单元的知识体系，因此地位很重要。并且本课包含了大量的情感态度与价值观的教育资源，从而养学生对新中国科技文化成就的自豪感，进而产生爱国主义的情感。通过对这些重大科技文化成就取得的原因分析，可使学生理解“科学是第一生产力”这一精辟论断的正确性，也可以使学生增强文化自信心，从而树立报效祖国而努力学习的信心和决心。

知识与能力：

1、了解以邓稼先、袁隆平和屠呦呦为代表的杰出科学家为国争光、为人类幸福安康做出的动人事迹。

2、掌握中华人民共和国成立以来的重大科技文化成就，理解科技文化的发展提高了新中国的国际地位。

3、通过以上两点进而达到感知历史的目的。

过程与方法：

1、设计合理的情景，采用角色扮演的形式，启发学生体会历史学习的别样滋味，积极主动的参与探究学习，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法。

2、研读图片、文献、视频等多种类型的材料，提高理解、分析不同史料的能力，培养学生史料实证意识，学会史论结合，论从史出。

3、通过小组探究，培养学生概括、总结、分析及团队合作的能力。

4、通过以上三点进而达到感悟历史的目的。

情感态度与价值观：

标

1、通过学习中华人民共和国成立以来科学技术的成就,使学生明白我国有些科技领域已经跻身于世界先进行列,从而激发学生的爱国情感。

2、通过学习老一辈科学家为振兴中华而刻苦钻研、奋发图强的先进事迹,增强学生建设中国特色社会主义的信心和决心。

3、通过以上两点从而达到会晤历史的目的。

教学重点

教学难点

中华人民共和国成立以来的重大科技成就和杰出科学家为国争光的动人事迹。中华人民共和国成立以来文化事业的发展。

认识科技文化的重要性

本课在教材中的地位

教

学

目

教法学法

教法：本节课主要采用小组展示法及讲授法,辅以教师启发提问法和讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、情景创设教学法、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时，在学习中主动参与、学会学习，从而培养和提高学生的历史思维能力。

学法：指导学生分小组自主学习，并用阅读分析史料法、归纳法分析问题。完成自主学习——合作探究——归纳总结的过程。

利用多媒体播放视频及图文资料辅助教学。

八年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习,他们的抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。而且,随着电视网络对建国以来的科技成就反复的宣传,学生对本课的常识性知识较为了解，这为本课的学习打下了基础。

但是,由于时代有一定的久远，他们对上世纪的“两弹一星”、“神舟”系列飞船、籼型杂交水稻等尖端科学技术往往只有模糊而肤浅的认识,不太重视历史学科的深入学习,历史知识储备和认知水平有限,合作探究能力也有待进一步引导和加强。也对老一辈科学家默默无闻、艰苦奋斗的献身精神不够理解。教师应以此为出发点，补充课本外的相关资料,把把握历史基础知识的同时，培养学生的健全人格和国家意识。

设计依据和意图

通过梦想引出主题，认识到梦想是靠努力才能实现的。接近学生的生活，进而提问引发学生思考，从而激发学生的学习兴趣。

整合教材，创设情景，以科技文化展馆的形式将学生将学生带入情景，从而激发学生的学习兴趣。通过划分展馆，让学生总体了解本课内容分为科技和文化两大类，且科技细分为分为农业、医学、航空航天。

通过小组展示课前预习成果，让学生在加深影响的同时，也锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

通过小导游的趣闻课堂让学生了解到袁隆平的相关知识，进而感知历史。

教具

学情

分析

教师活动

学生活动

同学们有梦想吗？你的梦想是什

么呢？梦想怎么才能实现呢？

一、导入新课

今天让我们走进我们伟大祖国的学生思考

梦想，一起筑梦、逐梦、与国同梦。

二、讲授新课

一、感知历史——“筑梦中华”

假如你是科技文化展馆的馆长，就

本课的内容你打算布置哪几个方面的展馆？

分为两大类科技和文化，细分为农医馆、文化馆、航空航天馆

谁来充当第一位小导游啊（小

小组展示板报

组展示课前预习成果）

1、农业馆

展示小组提前预习所做的展报

展示图片袁隆平

小组介绍袁隆平，并提问：袁隆平学生：籼型杂交水稻

的主要贡献是什么?

因此袁隆平被称为“杂交水稻之学生：中国

父”

但是2019年据统计中国人口约14

亿（展示图片）排名全世界人口第同学提问相关问题：为一位。

什么要培育杂交水

提问：这幅图片能得到什么信息，稻？

说明了什么？中国人能不能养活学生：中国以7%耕地自己，这是一个非常严峻的问题。

养活了中国人口占世界人口的21%。说明耕地少，人多。

袁隆平一直都有两个梦想，（观看

袁隆平相关视频）了解一下这两个

梦想分别是什么？实现与否？（展

示史料）

材料一：1950年中国水稻的平均亩

产只有141公顷，袁隆平的杂家水学生：（1）禾下乘凉稻推广后，1998年亩产已经达到梦

450公斤，2016年袁隆平的杂交水（2）杂交水稻覆盖全稻又创世界纪录：高纬度亩产超过国梦

1000公斤

——《科技日报》

材料二：20世纪90年代，联合国农粮组织将中国的杂交水稻推广

到印度、越南、菲律宾等许多国家和地区，增产效果十分明显。

——摘自《历史七下》华东师范大学出版社

（过渡）袁隆平让中国人吃的健康，而******曾说。仅要让

中国人吃的健康，还得让中国人活的健康。

2、医学馆

展示小组所做的展报

小组展示展报

小组提问：同学们知道疟疾吗？

学生思考后回答

提问：屠呦呦的主要贡献是什么?

那同学们知道青蒿素是从哪里获学生回答：青蒿素

得的灵感吗？

青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，

尽服之。

——东晋葛洪《肘后备急方》

【蒿草——小实验】

今天也让我们体会一下古人的智学生以小组为单位做慧，做一下关于蒿草的小实验

实验

同学们想一想如果给青蒿加热了，

还有没有原来的效果了？

通过图片展示让学生认识到中国自古以来就是水稻的发源国家，但是随着人口越来越多，耕地越来越少这一问题，进而引出袁隆平的籼型杂交水稻。培养学生感知历史的能力。

通过视频展示，让学生体会直观感受历史，了解袁隆平的两个梦想。并且通过材料了解这两个梦想实现与否，培养学生论从史出、史论结合的习惯。

让学生了解到袁隆平的研究不仅给中国带来巨大的社会效益和经济效益,而且惠及全世界,能够多养活许多人口由此让学生体会中国人的贡献、爱人精神不仅局限本国，是一种“大爱”。

通过图片展示让学生认识到疟疾这一疾病的危害。

屠呦呦是在古代中医理论中寻找的灵感，体会中医对世界的贡献。

通过小实验，培养学生的学习兴趣，加深学生的印象，再感知历史的前提下领略古人的智慧和中医的魅力。

了解屠呦呦这一发现，不仅是对中国的贡献，更是对世界的贡献。增强学生的民族自信心。

学生书中概括：百花齐3、文化馆

放、百家争鸣，即“双提问：1956年***提出了什么方百方针”针对艺术上：针？分别针对什么领域？

百花齐放。学术上：百在这种方针的指引下，新中国在文家争鸣

学、音乐、电影领域硕果累累都有学生回答

哪些成果呢？展示表格，做小游

戏。以图片的形式填好表格。

改革开放后，文化领域又出现了欣

欣向荣的景象，很多作品还在国际

上获得了大奖，其中我们获得最大

的奖项是：2012年获得了诺贝尔文

学奖，这个人是谁？（展示图片莫学生：莫言

言获得诺贝尔文学奖）

并且莫言的作品《红高粱》在1988

年的时候被张艺谋改编成了电影。

这部电影在柏林电影节获得了最

高奖—金雄奖。中国电影开始走向

了世界。

2016年新华字典荣获吉尼斯世界学生：中国文化开始走记录，成为世界上“最受欢迎的字向了世界。

典”和“最畅销的书”。

提问：以上作品说明了什么？

（过渡）如果说文化是一个民族的根基，那么国防科技这是国之利

器。让我们一起走进航天航空馆。

青蒿素的意义：

“青蒿素是人类征服疟疾进程中的一小步，也是中国传统医药献给人类的一份礼物。”

——屠呦呦

2015年屠呦呦荣获诺贝尔生物及医药学奖。（展示屠呦呦获得诺贝尔奖的照片）

（过渡）无论是袁隆平的水稻梦、还是屠呦呦的青蒿梦都蕴含着中国人特有的精神和文化。走进下一个展馆“文化馆”

学生识记，感知历史

通过小组总结并以图片的形式填写表格，在培养学生概括总结的能力的同时，增强学生的学习积极性。并了解到在这一方针的指引下，新中国涌现了一大批优秀的文艺作品。

让学生了解到中国文化的国际影响力不断提高，开始走向世界。

3、航空航天馆

小组展示展报的形式

小组介绍邓稼先

那我国是世界上第几个拥有原子弹的国家呢？（小组展示表格）

学生：邓稼先

学生：1964年

学生：第五

从以上表格能得到什么历史信息？

1950年远在海外的钱学森听到新中国成立的消息，按捺不住想要回国的愿望，但是美国当局却不断的找借口不让他回国，美国移民局抄了他的家，更限制了他的自由。（展示史料）

当时的海军国防军次长金贝尔放言：“他知道美国导弹工程的所有秘密，一个钱学森抵得上美国5个海军陆战师，宁可把这个家伙给枪毙了，也不能放他回红色中国去。”

——叶永烈《钱学森传》

1966年人民日报发表了令人震惊的消息：我国发射导弹核武器试验成功。因此钱学森被称为“中国导弹之父”

接下来在钱学森的带领下，1970年我国第一颗人造地球卫星——东方红一号也发射成功。（播放东方红一号卫星传回来的乐曲）当一首东方红乐曲响彻宇宙时，标志着我国开始进入航天时代。钱学森也被称为“中国航天之父”经过十年的努力，中国终于拥有了两弹一星。

提问：两弹一星是指什么？

学生概括总结

学生：核弹（原子弹和氢弹）和导弹，一星人造地球卫星。

通过预习教材填好主要成就

到了20世纪90年代我们国家在航天领域又取得了一系列成果。(时间轴展示航天技术取得的辉煌成就）

（过渡）为了实现国家的强国梦，为了中国更好的明天，有无数科学

通过设问引发学生思考

通过表格作对比中国和其他国家研究原子弹和氢弹的时间，为学生呈现历史脉络，进而培养学生时空观念，并且体会到中国科学家的伟大。通过课前预习查阅钱学森的相关资料，让学生对钱学森有整体的了解。小组汇报的形式培养学生对相关资料汇总及表达能力。

通过学生介绍让学生体会钱学森为什么被称为“中国导弹之父”、“中国航天之父”。

通过时间轴为学生呈现历

三、课堂升华

家牺牲了自己的青春奉献给了他们挚爱的祖国。接下来

二、感悟历史——“逐梦你我”

让我们穿越时空，再现当时的历史

历史剧——国家要放一个大炮仗

（分两幕，第一幕办公室主要人物：钱三强、邓稼先）

第二幕家中主要人物：邓稼先、许鹿希）

学生角色扮演

（过渡）然而研究原子弹这条路走的异常艰难，我们看看邓稼先他们研究原子弹的时候出了什么事。（展示视频“等待”）

邓稼先只是中国众多科学家中的一个缩影。中国还有无数为国家的的未来，为了你们幸福生活而默默无闻的科学家。从邓稼先等科学家身上学习到了哪些优秀品质？

但是谁也没有想到中国政府在发射成功原子弹后的第二天通过人民日报发表政府声明：建议召开世界各国首脑会议，讨论全面禁止和彻底销毁核武器问题。并且保证不会使用核武器，不对无核武器国家使用核武器。

【探究合作】

中国为什么要下决心研究“两弹一星”？

阅读大屏幕上的材料并结合课本第92页小组探究

出示材料：“要保卫世界和平，就要反对原子弹。反对原子弹，就必须先拥有。”

——法国物理学家里奥·居里

小组讨论

史脉络，让学生掌握什么是两弹一星。进而培养学生时空观念及家国情怀。

通过课前预习查阅航天技术取得成就的相关资料，让学生对航天工程有整体的了解。小组汇报的形式培养学生对相关资料汇总及表达能力，加深学生的印象。

通过角色扮演，为学生创设情境，让学生置身于历史的氛围中，深切的体会到邓稼先自力更生、艰苦奋斗、无私奉献、舍家为国的高尚品格，进而感悟历史。

通过视频让学生了解邓稼先的不畏生死等爱国精神和科研的无私奉献精神。

通过小组谈论，培养学生独立分析问题及合作学习的能力，进而了解到研究原子弹是为了增强我国的国防实力，提高我国的国际地位。

三、慧晤历史——“与国同梦”

今天我们身边都是科技发明，请同学说说都有哪些？

但是科技在给我们带来方便的同时也存在的弊端。随着科技的不断发展，国家的武器设备越来越先进。第二次世界大战期间，美国为了迫使日本投降，向日本的长崎和广岛两座城市投放了两枚原子弹，使得日本军民死伤二十多万。我们

一起来看电影中的画面。

辩论赛：那科技发明究竟是有利还是弊端。简要的阐述自己的理由。

教师总结：科技是第一生产力，中国要强盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术。这些伟大的科技文化工作者，他们每个人身上都有自己的梦想：邓稼先、钱学森的强国梦，袁隆平的杂交水稻梦、屠呦呦的治疗疟疾梦，无数个人的梦汇聚成一个中国梦：那就是******提出的：“实现中华民族伟大复兴，这是中华民族近代以来最伟大的梦想。”“与国同梦”是坚持，是信仰，是久久不变的情怀。正如***所说：“一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，都是追梦人”老师希望同学们能以2019年作为起点，为了自己的梦想，为了中国梦而努力奋斗。

最后齐读

少年强则国强，少年独立则国独立，

少年自由则国自由，少年进步则国进步，

少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，

少年雄于地球，则国雄于地球。

——梁启超《少年中国说》

板书设计

小组辩论

通过小组辩论感受事物的两面性，训练学生一分为二的看待问题，培养学生的辩证思维，了解到应该正当使用科技才能创造美好的未来。

课堂升华，联系学生实际，进而产生共鸣。

【教学反思】

本节课围绕：感知、感悟、会晤三个部分展现历史课堂。本课以筑梦、逐梦、同梦为主线。本课教学的一大特色学生做课堂的主人，大量引入历史故事。为突破“建国后的重大科技文化成就”，我补充了相关科学家的事迹，并通过小组展示展报、角色扮演的形式、小实验的形式再现历史故事，使平淡的课堂气氛瞬时活跃起来。

本节课在基础知识的学习部分侧重在教师指导下让学生自主学习、合作学习。课堂内容上则更侧重情感态度与价值观目标的实现。一是侧重爱国主义教育。通过角色扮演、展现相关视频和插图、列举国防成就，进而增强学生的民族自豪感；二是通过让学生合作探究讨论中国为什么要研究原子弹，进而激发学生学习老一辈科学家为振兴中华刻苦专研、奋发图强的优秀品质，继承和发扬他们的光荣传统，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

本课涉及很多专业科技知识，有的知识点较为抽象，需要教师做相应的引导。但因课堂时长有限不能更深更广的做拓展，只能局限较为代表性的科技成就做讲解，这是本节课的遗憾之处。