第16课 毛泽东开辟井冈山道路优秀公开课教案

第16课 ***开辟井冈山道路

姓名：李晓宇

单位：安徽省蚌埠市新城实验学校滨湖校区

课题

课时

教学对象

教师

一、教学内容分析

***开辟井冈山道路

第一课时

八年级学生

李晓宇

大革命失败后，在中国革命向何处去的问题上，中国共产党曾经效仿俄国十月革命，在城市进行武装暴动，却没能达到预期目标。此后，***以马克思主义基本原理为指导，创造性地提出“农村包围城市、武装夺取政权”的革命思想。南昌起义后，***领导了秋收起义，并建立井冈山革命根据地，创建工农红军，点燃了工农武装割据的星星之火，开辟了井冈山道路，这是马克思主义中国化的伟大开篇，革命根据地不断扩大，星星之火终成燎原之势。

二、

教学目标

1.情感态度与价值观

认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的井冈山道路，这是***把马列主义普遍原理同中国革命具体实践结合的光辉典范，同时面对挫折和失败，要不屈不挠，善于总结经验。体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家给我们留下的宝贵财富。

2.过程与方法

通过观看视频、阅读文字材料等方式获取有效信息，培养自主学习的能力；通过合作探究的方式，提高分析问题、解决问题的能力和团结协作的意识。

3.知识与技能

知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实；了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的意义；理解共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路，从历史发展过程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

三、学习者特征分析

八年级的学生经过了七年级的历史学习已经具备了一定的历史学习的方法，但是我班的有些学生由于各方面的原因，缺乏自信，表现能力、分析能力较弱，在具体分析历史事件之时，不会自信、准确地分析，这时候，就需要老师的适时鼓励与点拨。

四、教学重点及难点

教学重点

南昌起义、秋收起义和井冈山会师。

教学难点

工农武装割据的内容、特点和井冈山精神。

五、教学过程

教学活动

导入新课

教师活动

课件展示材料：井冈山作为2019年央视春晚分会场的图片；董必武的诗。

提问：你知道2019年央视春晚的分会场有哪些吗？井冈山为何会入选央视春晚分会场？你对它有什么样的印象？

课件展示：1927年4月与1927年底共产党人数的变化。

结合上节课所学内容，请学生回答出现这样变化的原因。

课件展示：金冲及《二十世纪中国史纲》中的节选材料。

播放视频：《建军大业》选段

教师指出摆在共产党人面前的只有两条路，到底走哪条路可谓是至关重要，引导学生思考“路在何方？”。

学生活动

设计意图

观看图片、贴近学生的实提高学思考问题并际生活，生的注意力和回答。

学习兴趣，激发学生的学习欲望。

观看教师给出的表格，回答问题。

阅读教材，结合视频材料，思考共产党人的路在何方。

讲授新课

结合上节课的学习内容，自主探究回答问题，复习旧知。

观看视频资料，培养学生体验历史、探究历史的能力。

课件出示表格：比较南昌起义与秋收起学生自主探义的异同点。

究，填写表

格，进行比1、

南昌起义与八一建军节

较。

课件出示：莫朴创作的油画。教师介绍

起义的过程。提问：起义军占领南昌后学生思考并为什么南下广东？

回答。

教师带领学生总结南昌起义的意义。

2、

八七会议

教师介绍秋收起义前的准备会议——学生阅读教八七会议，让学生明确会议为革命道路材，找出八指明了方向，这是对革命道路的思索。

七会议的时

间、地点、3、

秋收起义的过程

内容。

教师介绍秋收起义的过程。

一、擎枪易帜、探索出路

学生在比较过程中体会中国革命道路的曲折和艰辛。以学生为主体，培养学生的自主学习能力。

课件出示：秋收起义和井冈山会师的示学生阅读教培养学生从地意图。促进学生掌握秋收起义与井冈山材、结合示图中获取有效加会师的过程。

意图掌握秋信息的能力，收起义的过深学生对秋收起义后期为何程。

会由城市转入

农村的认识。

课件出示：材料两则。

学生结合材师生互动，生成提出要求：结合两次起义的经过，合作料，合作探问题，层层递交流从起义中得到什么教训？

究，回答问进。培养学生的

题，得出结合作意识，激发论。

学生的学习兴

趣。

二、

上山会师、突围拓路

提出要求：结合教材和井冈山会师的示学生阅读教

意图，回答井冈山会师的时间、事件、材，回答问

指导学生阅读军名、领导人和影响。

题。

材料，进行问题过渡：会师后的红军在井冈山开展武装

探究设置问题，斗争，井冈山根据地不断巩固和扩大。

激发学生的兴

趣，分析原因。

课件出示：材料三则。

提问：为什么选择在井冈山建立革命根学生思考并据地? 结合材料得

出结论。

三、

工农武装割据、勇闯新路

课件展示材料：******在谭震林学生阅读材利用材料内容，促进同志诞辰一百周年座谈会的讲话。

料，回答问由浅入深，学生的理解，化提问：井冈山道路的实质是什么？井冈题。

解难点。

山道路究竟怎么走？

学生结合材

讲解：工农武装割据的具体内涵——料理解工农

“农村包围城市，武装夺取政权”。

武装割据的

具体含义，

提出要求：结合教材归纳古田会议的知识点。

课件展示材料：1930年夏《全国农村革命根据地形势图》。

提问：全国最大的革命根据地是哪一个？

提出要求：根据图片归纳临时中央政府的知识点。

从分别叙述都总结概括。

阅读教材，结合图片，完成总结归纳。

提高学生分析、概括的能力。

课堂深化

四、

星火燎原、精神引路

课件展示：材料两则。

提出要求：探究：什么是井冈山精神？

学生回答后教师总结。

课件展示材料：井冈山是中国革命的摇篮。

引导学生分析：井冈山精神是中国革命精神的摇篮。

思考：当今社会文明应该怎么做？

结合2019年全国两会的时事内容进行分析。

课件展示：南昌起义、秋收起义和井冈山会师中牺牲的将领的照片。引导学生“不忘初心，牢记使命，不畏风雨兼程，不惧道阻且长”。

师生互动，学生通过材料找出答案。

学生阅读材料，思考探究。

学生交流、分析。

教师带领学生利用材料寻找答案，体验探究，培养学生的家国情怀。

结合当今社会，切身感受井冈山精神，对学生进行情感教育，树立道路自信、文化自信。

六、板书设计

第16课 ***开辟井冈山道路

一、擎枪易帜、探索出路

二、上山会师、突围拓路

三、

工农武装割据、勇闯新路

四、

星火燎原、精神引路