Section A Grammar focus 3a—3c优质课教案整理

基本信息

课题

教材分析

本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s

… dollars. How much are …? They are …dollars.

词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法。

学情分析

本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难。但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导。而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。

教学目标

（一）教学知识点

(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，

(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.

（二）能力训练要求

(1)

通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力。(2) 体会合作学习所带来的快乐。

（三）情感与价值观要求

通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。并教育学生挣钱不易，应该学会节约，合理用钱。

教学重点和难点

重点：

(1) 学会重点词汇，单复数形式的掌握。

(2) 学会询问价钱的英语句型及其回答。

难点：

(1)

购物时如何用英语表达。

初中英语七年级上册Unit7第一课时教学设计

教学过程

一、

课前热身：视频英语歌曲 how much song

设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的教学作铺垫。

二、导入新课：

课前出示虚拟的服装店并设计完成3个挑战目标（单词，听力，句型）

(1) 媒体图片，教授学生新单词：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes。（挑战1）

设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。

(2)听力，完成1b。并改编听力，进一步巩固掌握。（挑战2）

(3)学会询问价格，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会

提问：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.（挑战3）

设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受。在

结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。

三、拓展提升

购物role play: (1) 以四人一组为单位,进行分角色扮演。（顾客，服务员）

(2) 挑选2组同学向全班表演购物情况。

设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过表演更好的掌握重难点。

三、课堂小结

(1) 今天这堂课你学到了什么？

设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。

四、课堂练习

设计意图：检测巩固学生学习掌握情况。 五、作业布置

(1) 用how much is/are make sentences. (2) 两人或三人合作编一个在商店购物的对话. 设计意图：作业2是让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味

一味用来考试的。

五、情感目标

We should save money. We should use money properly.

设计意图：情感教育渗透，父母挣钱不容易，我们应该节约用钱合理用钱。教育学生要有正确地金钱观

。

六、板书设计 words and sentences

How much is this…

hat

dollars.

sweater

T-shirt

hat jacket

trousers

shorts

shoes socks It’s… dollars.

How much are these.. They are…dollars.

教学反思

本节课上完之后，原以为自己的教学设计还是切实可行的，没想到在第二课时里却发现了问题。其一、几个服饰类名词单复数搞不清，造成在提问How much is/are…?这个句型时,不能采取恰当的be动词,所以,在新课时,我觉得应该适当参插类似这样的练习: How much the bag? It’s ten dollars. How much the shorts? They are fifteen dollars.或者给学生展示图片,要求学生根据图片提问或回答，操练单复数。其二、学生不能尽快地掌握什么时候用dollar，什么时候用货币符号$，这是我在备课的时候没有预料到的。如果再让我上这节课的话，我会再增加一些例子，比如：一些词组（ten dollars）

10$，或让他们看多一些标价签，比如让他们有充分的时间来理解并且掌握。其三、在提问和回答时，形式比较单一，绝大部分时候都是教师提问，学生回答，所以学生讲的都是答句，这对问句的理解与掌握不利。所以以后要变换方式，教师和学生互换角色。