第3课 土地改革教案公开课一等奖

第3课 土地改革教学设计

【教学任务】

教

学

目

标

知识与

能力

过程与

方法

情感态

度与价

值观

通过阅读课文、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。

在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国。

重点

《中华人民共和国土地改革法》的实施。

难点

土地改革的历史意义。

【教学流程】

环节

情

境

引

入

教学问题设计

问题1.从图片中你看出当时农民的生活状态如何？（教师提示从吃、穿、住方面回答）

问题2.是什么土地制度造成逼死杨白劳，迫使喜儿变成白毛女的？

教学活动设计

师：多媒体展示图片

生：观察，思考，回答：当时农民生活贫穷，住茅草屋、穿着朴素、吃的不好。

是封建剥削的土地制度造成逼死杨白劳，让喜儿变成白毛女。

师：导入语：今天我们就来学习一下土地改革这一课，看一下这种剥削的土地制度是如何被废除，农民怎么翻身做主任的。（板书：第3课土地改革）

1、学生阅读教材，作读书标记，并且明确本课学习目标。

2、教师巡视指导，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。

师：出示问题和表格，指导学生阅读第13页的第1段教材内容和表格，思考回答问题。

（学生可能会给出以下答案）

生1：全国土地改革前，在农村占农户总数不到7％的地主、富农，占有耕地50%以上。21教育网

生2：全国土地改革前，占全国农户57％以上的贫农、雇农，仅占耕地总数的14％。

自

主

探

究

合

作

交

流

展

示

提

指导学生阅读书本，标划知识点。

一、悯农篇----土地改革的原因

【问题1】 解放前中国农村土地占有具体状况如何？

新中国成立后，新解放区的土地占有情况表

阶

级

地主富农

贫农雇农

项

目

占农村农户

占有土地

社会地位

不到7% 50%以上

残酷剥削57%以上

14% 受尽剥削

高

不得温饱

生3：地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的

师：对，同学们说得很好！还有其他的原农民。

因吗？如果你是当时新解放区的贫雇农，生4：地主、富农凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。

你是否渴望拥有属于自己的一份土地？

生5：贫农、雇农和中农终年辛勤劳动，

受尽剥削，生活不得温饱。

展示各地土地改革进程，强调新解放区

还没进行土地改革，怎么办？

师总结：土地改革的原因：

（1）封建土地制度严重阻碍了农村经

济和中国社会的发展；（2）新解放区

的广大农民迫切要求进行土地改革，获二、乐农篇——土地改革的实施

得土地。

【问题1】为解决上述问题，请你为中共中师：创设情境，出示问题，引导学生过央提出一个合理化的建议。

渡到土地改革的内容。

【问题2】

师：创设情境，出示问题，引导学生发哪位同学来介绍土地改革的情况（主要包言。

括：开始时间、标志、具体措施、完成时生：通过发言，借以理清知识，训练思间、取得的成果等）

维能力和口头表达能力。

【问题3】

师：组织观看土地改革视频

比较两次土地改革的相同点和不同点？

师：出示比较表格和问题，组织学生填

表

【过渡】在学习了土地改革的内容后，我师：创设情境，过渡到土地改革的意义

们一起来探讨一下土地改革的意义。

师：出示材料和问题，组织学生阅读材二、土地改革的意义

料，思考并回答问题。

阅读下列材料，回答问题：

材料一土地改革的基本内容，就是没收地生：思考交流展示

主阶级的土地，分配给无地少地的农民。师：总结学生回答，归纳问题答案： 这样，当做一个阶级来说，就是社会上废

除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所1.彻底摧毁了两千多年的封建土地制有制改变为农民的土地所有制。这样一种度，消灭了地主阶级。

改革，诚然是中国历史上几千年来一次最

大最彻底的改革。

——刘少奇《关于土地改革问题的

报告》

材料二 辽宁农民土改后给毛主席的一

封信（摘录）：

敬爱的毛主席：

我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自

己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地

上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，

这个梦想实现了。

过去在别人地里出力，现在在自己土地里

压迫农民

出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？

土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。

村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。1.从材料一、二可以看出，这次土地改革，土地所有权发生了什么变化？阶级关系发生了什么变化？

材料三 土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨比1949年增长了26.9%。

材料四 ***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

2.从材料四可以看出，土地改革对农村生产力、农业生产和国家的工业化建设分别起到了怎样的作用？

3.综合上述材料和问题，归纳出土地改革的历史意义。

4.土地改革后，农民和地主是什么样的心情

生回答，师归纳：2.土地改革让农民翻了身，得到了土地，成为了土地的主人。

学生阅读材料得出结论：3.土地改革使人们政权得到巩固，大大解放了农村生产力。

学生阅读材料得出结论：4.农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。

情景剧：采访一位土地改革后的农民和地主

培养学生讲故事，语言表达的能力。

材料1：从2004年开始，国家开始对粮食主产区种粮农民实行直接补贴，对部分地区农民进行粮种补贴和购置大型农机具的补贴。

材料2：从2006年的1月1日开始，在全国范围内取消了农业税，这标志着中央原定的五年内取消农业税的目标提前实现。

材料3.2016年农产品电子商务网络零售总额达到1589亿元；信息进村入户工程经过3年试点，到2017年底，建成益农信息社超过8万个。

师：感受党对“三农问题”的重视程度，培养学生感恩党、听党话、跟党走的思想。

拓

展

延

伸

三、惠农篇——振兴三农，共筑中国梦

阅读三则材料，你有什么感想？

总结：

同学们，我们中国农民几千年来“耕者有其田”的梦想终于在中国共产党的领导下变成了现实。中国共产党始终代表广大人民群众的根本利益，非常重视三农问题。

同学们大多都直接或间接来自农村，为了进一步深化农村土地制度改革，为了我们的农业更强、农民更富、农村更美，请同学们双休日、节假日回家后采访村里的父辈，收集他们的意见，听听他们的心声，为“美丽乡村建设”提出好的建议。

土地高度集中

土地改革

板书农民无地 《土地改革法》 设计

历史意义

阻碍农村经济 基本内容 废除、巩固、解放、准备

和社会发展

教

后

反

思