Learning about Language优秀导入

甘肃省榆县第二中学课时教学设计表

教学

题目

授课

时间

Unit 1 Grammar

执笔人

Attributive Clause in Writing

2019年4月17日

第六节

授课

班级

赵春玉

高三

一班

授课者

授课

学科

赵春玉

授课

周次

授课

类型

第八周

英语

新授课

一、教学内容分析：

人教版高中英语选修

10 Unit 1 Grammar 的内容是定语。定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的句子成分。学习并掌握定语及其用法将对学生提高综合运用语言能力起到积极作用。尤其是定语从句在写作中的运用是这一部分的重点和难点。高考英语书面表达的一个重要考查点就是定语从句的运用。定语从句应用于写作是将语法、写作紧密结合，以期达到目标语言良好的综合输出。

二、学生学习情况分析

我校是农村薄弱学校，学生学习英语的积极性普遍不高、困难很大，词汇基础太过薄弱，表现在英语写作上就是同学们难以用英语词汇或结构表达自己的观点，更不要说用一些高级词汇或语法结构了，所以这一部分的学习对学生来说既是一个帮助，也是一个巨大的挑战。

三、设计理念：

1. 这一部分的教学我分为两个课时，第一课时就是复习定语的概念、充当定语的词类或结构以及定语的位置，

让学生在脑海里形成定语可以让我们的语句更丰富、更准确的意识；第二课时再引导学生采用三步法学习如何将定语从句运用到写作当中，尽量在我们学生能够理解并做到的基础上学会写出含有定语从句的复合句。

2. 我设计使用了Learning Plan（学案），一步一步，阶梯式的提高难度，由易到难，当学生逐渐掌握写定语从句的方法。帮助学生感受成功的学习体验，建立学习的信心。

整个课堂设计按照我校推行的“4+2”教学模式进行，主要发挥老师的指导作用，体现学生的自主学习的主体性，以期实现“老师少讲，学生多练”的设计理念。

下课之后，根据学生的课堂反馈及课后作业的表现来看，我发现这节课的成功之处有以下几点：

1.

基础较好的学生已经能基本掌握三步法写出含有定语从句的复合句。如在家庭作业中“班长是一个喜欢学英语的女孩”这句话学生们可以写出“Our monitor is a girl who likes learing English”这样的句子。

只是他们还不是很熟练，还要经过“拆分—翻译—整合”的一个过程，因此，还需要不断的练习才能又快又好地写出定语从句。

2.

有几个学生在家庭作业中把非限制性定语从句和限制性定语从句灵活运用，这对我来说是一个惊喜。比如“站在第一排中间的那个就是我们的班长——韦佳励”这句话有几个学生写成了“That girl is our monitor, Wei Jiali, who is standing in the middle of the first line”，这对于我的学生来说，不可谓不是一个巨大的进步。

但是从这节课中，我也发现亟需改进的地方：

1.

下大力气夯实学生的词汇基础，比如在课堂上需要用到be born, come from/be from这样简单的短语，有的学生是不知道，有的学生是时态运用错误。我们的学生需要从最基础的地方补齐短板，而不能好高骛远。

2.

在巩固提高效度这一环节，学生的同伴学习效果不够良好，老师的引领方法是不恰当的。当学生出现词汇困难时，应该把这个困难留给学生，我相信肯定有其他学生能解决，而不是老师直接告诉学生答案。

3.老师的英语功底和课堂教学语言还有待提高，尽量避免口误。

教

材

及

学

生

分

析

教学

反思

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甘肃省榆县第二中学课时教学设计表

明确学习目标

Teaching goals

1.

Get students to know the use of the attributes.

2.

Help Stdents to learn how to use Attributive Clause in writing.

3.

Develop students’ writing ability.

Teaching important and difficult points Help Stdents to learn how to use Attributive Clause in writing.

Step 1. Revision

Teacher shows the questions on the screen and let students answer them.

Step 2. Presentation 1.

Teacher leads students to enjoy the good sentences containing attributive clsuse.

2.

Pair-work: Discuss the advantage of attrbutive clause in writing.

3.

Ask the problem: How to use attrbutive clause in writing.

4.

Teach the ways :

1)

拆分为简单句

2)

翻译简单句

找出这两个简单句中都出现的同一个事物

3)

整合句子

将其中一个简单句加上关系词变成定语从句，去修饰另外一个

句子中那个相同的事物

5.

Expain the methods

拆分为简单句

那个图书馆很大。

我昨天借杂志的那个图书馆很大。

我昨天在那个图书馆借书。

整合句子

翻译简单句

The library is very big.

I borrowed magazines from the library yesterday.

The library is very big.

I borrowed magazines from the library yesterday.

The library where I borrowed magazines yesterday is very big.

精

准

导

学

过

程

Step 3. Practice 巩固

1.

Present the learning task and have students complete them on the learning plan by 提高

themselves first , then share with their partners.

效度

2.

Check their learning results in class.

Step 4. Summary

Step 5. Homework

Show the photo of their class, then translate the following passage into English, try to use Attributive Clause.

瞧!这是一张我们班的照片。我们班是一个有23个男生和23个女生组成的大家庭。班长是一个喜欢学英语的女孩。你能找出她吗？站在第一排中间的那个就是我们的班长---韦佳励。笑的最开心的是我那可爱的同桌。我永远不会忘记那些我们一起学习和生活的日子。

归纳知识要点

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